Мета: надавати початкові відомості про світло як джерело кольору; закріплювати поняття: «спектральне коло», «основний колір», «змішаний колір»; опановувати навички відтворення необхідного кольору змішуванням основних кольорів; формувати вміння сприймати, розрізняти й аналізувати кольори; розвивати дрібну моторику руки; стимулювати розвиток допитливості; сприяти створенню доброзичливої атмосфери; виховувати естетичне сприйняття дітьми навколишнього світу. Оснащення. Зоровий ряд: скляна призма; люстерко; настільна лампа і предмети червоного, синього та білого кольору для демонстрування ефекту відбиття світла і кольору; матеріали для демонстрування послідовності та техніки виконання роботи. Обладнання: альбом для малювання; простий олівець; гумка; гуаш або акварель; пензлі № 4, 6; ємність для води; серветки для витирання рук і пензлів; палітра; різнокольорові квадратики та кружечки. Тип: комбінований урок. ХІД УРОКУ І. Організаційний момент Актуалізація опорних знань і вмінь Бесіда Коментар. Під час нетривалої бесіди вчитель нагадує учням значення понять: «основний колір», «змішаний колір» і «спектральне коло».
Ні. Мотивація навчальної діяльності IV. Викладення нового навчального матеріалу Розповідь учителя з елементами бесіди Напевне, вам. доводилося спостерігати, як, торкаючись одним кінцем мокрого поля, другим — лісистого пагорба, веселка палає на фоні хмари. (Учитель пропонує учням пригадати, за яких обставин вони бачили веселку, та стисло розповісти про це.) Семиколірна красуня зобов’язана своєю появою крапелькам води в повітрі та білому сонячному променю.
Сонячний промінь, спійманий крапелькою води, розбивається (заломлюється) у ній на кольорові промені-уламки. І ми починаємо розрізняти червоні, оранжеві, жовті, зелені, блакитні, сині та фіолетові промені. Якщо взяти до рук люстерко і спіймати сонячний промінчик, ми зможемо спрямувати його туди, куди сам промінчик не дістанеться. Промінь, який упіймало наше люстерко,— власне світло сонця, а промінь, який відбився від поверхні люстерка, називають відбитим.
Сонце, увімкнена електрична лампа, полум’я багаття або свічки — джерела власного (такого, що падає), світла. А Місяць, небо, Земля і всі предмети на Землі (окрім тих, що світяться) — джерела відбитого світла, яке вони, у свою чергу, поширюють на сусідні предмети. Увесь світ, який ми бачимо навколо, складається з предметів, що є джерелами власного чи відбитого світла. Предмети, на які падає сонячне світло, поглинають, убирають в себе частину кольорових променів, що містяться в ньому, а решту відбивають, віддають іншим предметам разом із часточкою свого кольору. Відбиті промені дають відчуття кольору предмета. Сніг, наприклад, відбиває майже всі промені, чорна кіптява — майже всі промені поглинає.
Трава відбиває зелені промені, лимон — жовті… Кольори у веселці завжди живуть у мирі й злагоді, ніколи не сваряться і в усьому допомагають один одному.
Весело перешіптуються синій і жовтий колір — і розбігаються в різні боки старі темно-зелені ялини та ніжно-зелені молоді берізки, розстилається під ногами просто зелений трав’яний килим і гучно б’є в берег морська хвиля (цей відтінок зеленого кольору так і називають — колір морської хвилі)… А які ще зелені кольори ви знаєте? (Відповіді дітей.) Учені підрахували, що у зеленого кольору більше ніж шістсот родичів. Жовтий і фіолетовий колір теж ніколи не сваряться.
Вони товаришують: навіть виростили на лісовій галявинці дивовижну двоколірну квітку. У братків половина квітів жовта, а половина — бузкова. Навчальні вправи Учитель. Спробуймо помістити однакові кольорові кружечки на квадратики різного кольору. (Учитель прикріплює на видноті два стопчики квадратиків. У правому стовпчику: синій кружечок на блакитному квадратику, лимонний кружечок — на жовто-гарячому квадратику, оранжевий кружечок на червоному квадратику. У лівому стовпчику: жовтий кружечок на фіолетовому квадратику, зелений кружечок на червоному квадратику, блакитний кружечок на оранжевому квадратику.
) ♦ Знайдіть на колірному крузі кольори квадратиків і фону. ♦ У якому стовпчику квадратики виглядають яскравішими?
♦ Як один щодо одного на спектральному колі розташовані кольори, що знаходяться у лівому стовпчику? Правому стовпчику? Коли два сусідні на спектральному колі кольори у малюнку розташовуються поруч, вони зливаються, гаснуть. Це називається колірним нюансом, а такі кольори називають спорідненими. Коли два кольори, що розташовані далеко один від одного на спектральному колі, опиняються поруч, то вони сприймаються яскравіше. Це колірний контраст. V.
Актуалізація вивченого матеріалу Організація сприйняття творів мистецтва Учитель пропонує розглянути зображення осінніх пейзажів на фотографіях і репродукціях картин (за вибором учителя: С. Васильківський «Опішня, Полтавщина», С. Шишко «Осінь», Т. Яблонська «Скирди. Ранок», В. Похи-тонов «Жнива», І.
Остроухов «Золота осінь» та ін. ). Бесіда ♦ Які кольори використали художники: контрастні чи споріднені? ♦ Який настрій викликають у нас ці картини? Яи залежить настрій від того, які кольори обрав художник?
♦ Які з картин вам більше сподобалися? Чому? Творче завдання Пояснення до творчого завдання Учитель. Восени у листях і траві стільки відтінків жовтого, зеленого, червоного, коричневого, оранжевого кольорів! А небо!.. На початку вересня воно глибоке, синьо-фіолетове, але пройдуть перші дощі, виперуть небесне полотно — воно посвітлішає, наповниться чистою синявою. Намалюйте настрої осені.
Якщо ви бажаєте намалювати групу дерев, не потрібно детально промальовувати кожну гілочку. Достатньо лише намітити стовбур та вигини великих гілок. Коли ми дивимося на щось здалеку, то не бачимо дрібних деталей. Намалюйте «настрої осені», використовуючи контрастні або споріднені кольори за власним вибором. VI. Підбиття підсумків Коментар.
Упродовж уроку учні мають засвоїти поняття: «споріднені», «контрастні кольори», «колірний настрій»; продовжувати закріплювати навички створення необхідного кольору шляхом змішування кольорів; учитися правильно розташовувати зображення на аркуші; сприймати, розрізняти й аналізувати кольори; розвивати дрібну моторику руки. Із малюнків створюють виставку «Галерея осінніх настроїв».