Цель: Показать героические, гражданские мотивы в повести Гоголя, прославление им боевого товарищества; совершенствовать навыки состав-ления плана к тексту, навыки текстологического анализа произведения; воспитывать чувство товарищества, патриотизма, а также культуру связной речи, культуру ответа: логичность, последовательность, доказательность, умение отстаивать своє мнение, воспитывать умение устанавливать ассоциативные связи между разными жанрами произведений искусства. Наглядность: Иллюстрации Д. Шмаринова к IX главе повести. ХОДУРОКА І. АктуализацияОпорныхЗнанийУчащихся 1. Составление планов 4 плана записываются на доске и 2 плана обрабатываются устно. Рецензирование, коррекция планов. 2. Блиц-опрос 1. Какие приготовленім к предстоящему сражению сделали казаки? 2. Что сделал перед боєм Тарас Бульба? (Произнес речь о товарище-стве) 3. Выразительное чтение (заранее подготовленньш учеником) речи Тараса о товариществе • На какие слова, по-вашему, нужно обратить особое внимание?
(«Породниться родством по душе, а не про крови может один только человек») 4. Работа с иллюстрациями к IX Главе. (Зпизод боя, гибель отдельных казаков) Учитель. Как вы думаєте, почему художник выбрал такую цвето-вую гамму? Какими бы словами вы ее охарактеризовали? (Демонстра-ция иллюстрации. Задание: зачитать зпизод гибели одного из запорожцев, соответствующий ей.) • Что напоминают вам последние слова казаков, ответом на что зву- чат? (Речь Тараса)
II. ФормированиеНовых знаний, УменийИНавыков 1. Беседа с злементами Текстологического анализа По второй части главы 1) Что повлияло на перелом в сра-жении? 2) Прочитать описание Андрия. Что зто нам напоминает? Есть ли в его отношении к битве то, что еще раньше подметил в нем старый Тарас? 3) Почему Тарас решил не просто убить сына в бою, а заманить его к лесу одного? 4) С кем сравнивает автор Андрия Перед последней встречей с от0 Худ. Д. Шмаринов. Бой Цом/ Что дают нам для понимания его поведения слова: «Как школьник, неосторожно задравши своего товариша…
»; «И видел он перед собою одного только страшного отца»? 5) Почему Тарас не только принял такое страшное решение, но и взял на себя его исполнение? 6) Что в поведений Андрия укрепило решение Тараса? («Зто не било имя отчизны, или матери, или братьев — зто било имя прекрасной полячки») 7) С чем сравнивает автор Андрия в его последние минуты? Почему Гоголь дает такое сравнение? 8) Почему Гоголь не просто описывает Андрия в последние минуты, но и любуется его красотой? («Чем не казак бил?» — «Пропал бесславно, как подлая собака!») 9) В какое мгновение — до или после выстрела — изобразил Д.
Шмаринов Тараса? (Обращение к иллюстрации) Почему?
10) Жалеет ли Тарас сына? 11) Прочитать слова Остапа о брате. Почему он спросил: «Зто ты убил его?», а не: «Зачем ты убил его?» Жалеет ли он брата? 12) Почему Тарас даже не похоронил сына? 13) Каким словом называли Тараса казаки, обращаясь к нему в тяжелую минуту? Что значит сейчас для него зто слово — «батько»? (Обращение к атаману как к «батьке» означало «породниться родством по душе, а не по крови…»)
2. Выразительное чтение (заранее подготовленньм Учащимся) зпизода «Но не Выехали они еще из леса...» до Конца с уточняющими вопросами Как показывает автор жар сраЖения?
Докажите, что Бульба изо всех Сил старался спасти сына. Только ли сыну стремился он Помочь?
С чем сравнивает Гоголь теряЮщего сознание Тараса? ПочеМу автор выбирает именно зто Сравнение? , _ Худ. Д. Шмаринов. Ткрас убиваетАвдрия III. ПодведениеИтоговУрока Почему Бульба убивает Андрия и изо всех сил старается спасти Остапа?
Как выглядят казаки в час своей героической смерти? Как вы относитесь к героям повести? VI. ДомашнєєЗадание Читать главы X, XI, составить к ним план; подобрать цитаты к образам Остапа и Тараса; пересказ зпизодов: «Дорога Тараса на Сечь», «Тарас на Сечи», «Путь в Варшаву».