Тема: Автоматизация звуков [р], [л] в предложениях и связной речи.(в форме прогулки в зимний лес). Цель: « Закрепление правильного произношения звуков [р], [л] в связной речи; « Расширение знаний и словаря по теме «Животные и птицы в зимнем лесу», « Привитие интереса к познавательной деятельности (обучение грамоте, чтение); « Развитие фонетико-фонематических представлений и навыков аудирования, умения слышать себя и других; « Пропедевтика дислексии и дисграфии, развитие навыка звукобуквенного анализа; « Развитие навыков артикуляционной моторики и мелкой моторики рук; « Развитие восприятия и запоминания, внимания переключением на разные виды деятельности; « Развитие ориентации в пространстве, глазомера; « Воспитание вежливости, доброты, выразительности речи и артистизма. План Ход открытого урока: I. Организационный момент.
1. Приветствие в кругу («Привет», «Рад тебя видеть», «Здравствуй», «Добро пожаловать», правая — левая ладонь). 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Характеристика звуков [р], [л] II. Беседа о зиме. Звучит песня «Как бы не было зимы». 1. О каком времени года песня? Рассказ стихотворения «Все белым бело, бело…» 2. В какие игры играете зимой? Скороговорка «Ра — Ра — Ра, во дворе у нас гора… « 3. Прогулка в лес. Координация слов с движениями, развитие чувства ритма и темпа: Едем, едем — долго едем! Очень длинен этот путь! Скоро к лесу мы приедем, Там и сможем отдохнуть! III. Психологическая разгрузка, развитие фонетического слуха, воображения — Закройте глаза, представьте себя в зимнем лесу. Прислушаемся. Какие разные голоса у зимнего леса! Что вы слышите? (Скрипит снег, шумит ветерок, деревья стучат веточкой о ветку, стрекочут сороки, каркают вороны, чирикают воробьи, свистят свиристели, стучат дятлы и т. д.) IV. Упражнение на развитие звукового анализа. 1. Назовите зимующих птиц, в названии которых есть звуки [р], [л] и определите их место (показ картинок по мере называния: сорока, ворона, воробей, снегирь, свиристель, глухарь, тетерев, клест). 2. Чтение стихотворения «Снегирики — снегири». 3. Беседа о заботе о птицах зимой. 4. Чтение слогов — снеговые сугробы. РА РЫ КО НО СИ Составление предложений с этими словами. — Кто живет в норах? Где прячутся рыси? 5. Звуко — буквенный анализ слов. — Разгадайте, какие звери заколдованы? Показ картинок. Подбор прилагательных. 6. Загадывание загадок о животных. V. Драматизация стихотворения «Волк и сорока». VI. Автоматизация звуков в спонтанной речи. — Что делают птицы и животные зимой в лесу? VII. Игра на развитие слухового внимания. — Замерзли? Согреемся! В ходьбе на звук [р] — хлопни 1 раз. На звук [л] — хлопни 2 раза. Нет [р], [л] — остановка. (Волк, рысь, заяц, лисица, белка, медведь, барсук, соболь, куница, бобер, выдра. ондатра, еж, зубр, лось). VIII. Координация слов с движениями. — Пора снова встать на лыжи и возвратиться в школу. Ходьба на лыжах. IX. Конкурс скороговорок. Чтение стихотворения «Буква Р». X. Запись в тетради зимующих птиц. XI. Упражнение на развитие ориентации в пространстве и мелкой моторики рук. — Нарисуйте по середине листа елочку, справа от нее березу, слева от елочки сугроб, справа от березы — берлогу, между елочкой и березой — нору, под березой — следы сороки, над деревьями — птиц, выше птиц — облака. XII. Релаксация. 1. Отметьте свое настроение цветными шариками. 2. Чему сегодня научились? 3. Прощание «В кругу друзей» , «Предай добро». XIII. Анализ логопедического урока.