Цель урока: уяснение орфограммы «Отсутствие пробела в союзах» Задачи: · научить различать слова-омонимы, · усвоить этапы применения правила, · сформировать навыки нормированного написания и употребления союзов, · развивать логическое и творческое мышление, · развивать способности правильно формулировать свои мысли в процессе изучения темы, · развивать устную и письменную речь, · изучать инициативу, творчество Тип урока: комбинированный Форма: тренировочный План урока: 1. Проверка Д/З (работа у доски, буквенный диктант) 2. Изучение темы 3. Закрепление (выполнение упражнения, диктант-схема) 4. Запись пожеланий 5. Итог урока Ход урока 1. Организационный момент — Приветствие, — выявление отсутствующих, — проверка готовности учащихся к уроку; — организация внимания — определение плана урока: 2.
Проверка Д/З: (один ученик выходит к доске) — Подберите к разряду соответствующий союз
| Временные Причинные Целевые Условные Уступительные Сравнительные Следственные Изъяснительные | Пускай (хотя) Если (раз) Будто (словно) Оттого что Когда (лишь) Чтобы (будто) Для того чтобы Так что |
Остальные по вариантам пишут буквенный диктант: 1 вариант: ветер Е-уступительные, в-временные, т-причины, р-изъяснительные, г-целевые, о-условные, л-уступительные, к-сравнительные 1. Я вернусь, когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад. 2. Хотя было еще рано, ворота оказались запертыми.
3. Я пришел сюда, чтоб увидеть тебя. 4. Пускай на улице снег и мороз, я все же к тебе прибегу. 5. Я пришел к тебе с приветом рассказать, что солнце встало. 2 вариант: ручей У-условные, ч-целевые, й-сравнительные, р-изъяснительные. е — следственные, в-времени, л-причины, к-уступительные 1. Если я долго не приезжал в город, то значит я был болен. 2. А сама-то величава, выступает, будто пава.
3. Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать. 4. Старик, я слышал много раз, что ты меня от смерти спас. 5.
В сенях дуло со всех сторон, так что едва не погасла свеча Взаимопроверка: · обменяйтесь тетрадями и проверьте работы. У вас должны получиться такие слова: 1 вариант – ветер, 2 вариант – ручей. · Выставьте друг другу оценки: ни одной ошибки – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки — «3», 3 ошибки и более — «2».
3. Изучение новой темы. Тема урока на доске: Правописание союзов тоже, также, зато, чтобы, оттого На сегодняшнем уроке вы должны уяснить орфограмму «Отсутствие пробела в союзах», т. е. научиться отличать союзы от схожих с ними местоимений с частицами или предлогами. Эта тема вам поможет избежать орфографических ошибок, связанных с правописанием союзов и местоимений, предотвратить речевые ошибки, связанные с неверным построением предложений с союзами или местоимениями, а следовательно, поможет вам в вашей коммуникативной практике. 1.
Эвристическая беседа — Определите, почему в двух предложениях одно и то же слово пишется по-разному: !!! На доске Дождь прекратился, ветер Тоже затих. Выполни То же задание. Мы пошли дальше, Потому что дождь прекратился. Мы пошли По тому же пути. — Как вы определили, где местоимения, а где союзы? (по их роли в предложении, по вопросу (к союзу вопрос не задается, а к местоимению задается)) — Какими союзами мы можем заменить союзы тоже и потому что (тоже – и, потому что – так как). — Придумайте свои примеры, запишите их в тетрадь. 2. Работа с таблицей (раздаточный материал) Слово учителя: Обратите внимание, что частицу Же, употребляемую с местоимением можно спутать с союзом. Если частицу Же можно опустить, то значит перед нами местоимение, если нет – то союз. 4. Закрепление 1.
упр. 353 (устно) 2. упр. 354 (письменно) – графический диктант: 1 – союз, 2 – местоимение с частицей, 3 – местоимение с предлогом Самопроверка: на доске образец графика 3. Формирование навыков нормированного написания и употребления союзов: — Запись под диктовку Я по-прежнему такой же нежный И мечтаю только лишь о том, Чтоб от этой от тоски мятежной Возвратиться в маленький наш дом. С. Есенин Спустясь в один из таких оврагов, называемых на здешнем наречии балками, я остановился, чтоб напоить лошадь (М. Лермонтов) Голубоглазый малыш зачарованно смотрел, как угасают огоньки на ели. Я вижу его так, как это было вчера (Соколов-Микитов). — В каких значениях употреблены союзы чтоб и как в зависимых предложениях?
(чтоб – союз изъяснительный и целевой. Как – союз изъяснительный и сравнительный). Сопоставьте предложения, проанализируйте написание союзов. Сын письмо писал отцу И поставил точку. Дочка тоже письмецу Приписала точку. С. Маршак Дедушка потуже подтянул ремешок штанов, и внучек сделал то же самое. (В. Катаев) (В первом примере слово тоже не является членом предложения, оно соединяет простые предложения в сложное, по значению соединительный союз тоже = и.
Во втором примере местоимение то в сочетании с местоимением самое является дополнением, же – усилительная частица (ее можно опустить). ) 4. Цифровой диктант: 1- предложения с союзом, 2 – предложения с местоимением 1. От дождя женщины спрятались под дубом, нам также пришлось искать пристанища. 2. Труд необходим человеку так же, как пища, он должен быть регулярным, систематическим.
3. Трудно себе представить, что бы со мной случилось, если бы пароход опоздал. 4. Стеклянная дверь на балкон была закрыта, чтобы из сада не несло жаром. 5.
Поднимается выше солнце, наступает жара, и утренние голоса смолкают, зато оживает мир насекомых. 6.
Что сходит с рук ворам, за то воришек бьют. 1, 2, 2, 1, 1, 2. 5. Итог урока. Пока выполняют работу, учитель пускает листок «Что узнали нового, а что осталось непонятным? » Синквейн — Выделите ключевые слова из данной темы: 1.
Существительное (Союз), 2. Прилагательное (Слитное), 3. Глагол (уяснить, усвоить, различать, написать) 4. Предложение: Пробел в союзах отсутствует. 5.
Слоган: В способности отличать союзы от местоимений с предлогами и частицами – секрет грамотности. Д/З: §159 («Теория»), упр. 356. Подготовить словарный диктант из слов с орфограммами, изученными в темах «Предлог» и «Союз».