Мети:
Навчальні — підготувати учнів до сприйняття повести «Ася»; простежити за зародженням любові Асі й пана Н. Н. і за її розвитком; виявити, за допомогою яких засобів автор передає психологічний стан героїв; навчання аналізу епізоду
Розвиваючі — формувати навички усного зв’язного мовлення; формувати навички виразного читання
Виховні — формувати в учнів інтерес до російської літератури; сприяти вихованню в моральних якостей, що вчаться,
Методичні прийоми: слово вчителі, бесіда, виразне читання, аналіз художнього тексту
Тип аналізу: аналіз розвитку дії з елементами аналізу художнього образа
Хід уроку:
Любов, любов — загадкове слово
Хто міг би до кінця тебе зрозуміти?
Завжди у всім старо ти або ново?
Томленье духу ти або благодать?
Етап уроку
Діяльність учителя
Діяльність учнів
Примітки
Оргмомент
Підготовчий етап
Бесіда по змісту повести
Аналіз 16 глави
Узагальнення. Питання для узагальнення
Підведення підсумків
Вітання учнів. Повідомлення числа й теми уроку
Мікроціль: підготувати учнів до сприйняття повести «Ася».
Учитель читає рядки епіграфа
— Урок, присвячений повести «Ася», ми не випадково почали із читання цих віршованих рядків. Любов… Це, напевно, найважливіше й таємне із всіх людських почуттів. А Тургенєв, як, мабуть, один з деяких письменників, з поетичним трепетом згадує народження вічно юного почуття — любові
Як упоратися із серцевою хворобою, як здолати сум? Безмовна любов — це що таке? Як першої сказати «люблю» людині, у якому ти не зовсім уверенна? Як перенести страждання відкинутої любові й ображеного почуття? І взагалі, як відбувається це таїнство любові, як відбувається чудо: мир чарівно міняється для того, хто любить! Фарби стають яскравіше, звуки отчетливее! Полюбивши, людина тонше почуває, гостріше бачить, серце його відкривається для краси й добра
Питання й питання… Прямих відповідей на них ми не знайдемо в Тургенєва, але всі Тургеневские герої проходять «випробування любов’ю», свого роду перевірку на життєздатність. А при слові «тургеневская дівчина» виникає ряд особливих бачень:
И там удалині, де гай так мрячний,
Де луг ледь тріпотить над стежкою,-
Олена, Ліза, Маша, Маріанна,
И Ася, і нещасна Сусанна —
Собралися воздушною юрбою
Знайомі вигадливі тіні,
Створення любові й краси,
И діючої й жіночної мрії, —
Їх викликав до життя чистий, ніжний геній,
Він дав їм форму, фарби й риси
Три повісті: «Ася», «Перша любов», «Весняні води» — Тургенєв написав про першу любов. В основу «Асі» лягли біографічні риси
В 1842 році в Тургенєва від кріпосної селянки Авдотьи Єрмолаївни народилася позашлюбна дочка — Пелагія (Полина згодом). Довгий час дівчинка жила в маєтку Тургенєвих, у Спасском. Положення її було принизливе й жалюгідне. Мати Івана Сергійовича здала свою внучку на руки однієї із кріпосних праль. Двірня називала Полю зловтішно «панянкою».
В 1859 році Іван Сергійович вивіз свою дочку в Париж, до Поліни Віардо, що виховувала потім маленьку Полю разом зі своїми дітьми. Тобто дочка Тургенєва одержала цілком пристойне дворянське виховання — словом точнісінько історія Асі, історія її дивного життя, витканої із протиріч
Учитель звертає увагу учнів на слова, записані на дошці:
У щастя немає завтрашнього дня…
У нього є сьогодення — і те не день — а мгновенье
И. С. Тургенєв
А щастя було так можливо…
А. С. Пушкін
— Наприкінці сьогоднішнього заняття нам з вами має бути відповістити на запитання: «Чому в щастя немає завтрашнього дня, що перешкодило головним героям стати щасливими?»
— чи Сподобалася вам повість?
— Хто з героїв зробив на вас найбільше враження й чому?
— Які епізоди, з вашого погляду, є найбільш важливими й чому?
— Як відбулося знайомство Н. Н. і Асі?
— Яке стан душі Н. Н. після першого дня знайомства?
— Де зустріли Н. Н. і Гагин Асю на другий день знайомства? Про що це говорить?
— Яке почуття викликає Ася в Н. Н.? Підтвердите текстом
— Як же закінчується другий день знайомства?
— Пройшли два тижні щоденних зустрічей. Н. Н. усе більше засмучувався ревнивою підозрою й, хоча повною мірою не догадувався про свою любов до Асі, але вона поступово опановувала його серцем. Він виявився у владі цього почуття
— Який же настрій було домінуючої в цей період?
— Яким образом підтверджується підозра Н. Н. про те, що Гагин і Ася не брат і сестра?
— Які почуття опановують героєм після цього?
— Що ж довідався Н. Н. про Асю з оповідання брата? Як міняється його щиросердечний стан?
— Як ви розумієте слова Асі: «Якби ми з вами були птаха — як би ми здійнялися, як би полетіли. Так би й потонули в ційій синявому…»?
— Що почував Н. Н. у цей день після гагинского повідомлення історії сестри, веселого вальсирования з Асею і її закликом уявити, що їх виросли крила?
— Як Тургенєв через пейзажну замальовку (гл. 10) допомагає читачам, зрозуміти психологічно стан героя в цей момент?
Мікроціль: визначити роль 16 глави вповести.
«Сцена побачення Асі й Н. Н. у будинку фрау Луїзі»
— Які події описані в даній главі?
— У якому стані йшов Н. Н. на побачення з Асею?
— чи Сподобався вам Н. Н. у цій сцені?
— У чому він обвинувачує Асю?
— У чому хоче виправдати себе?
— Як Ася поводиться під час одповіді?
— Як ви зрозуміли, яку роль грає ця глава в повісті?
— Головна тема повести — любов, в основі сюжету — історія любові. Як ви думаєте, чому ця любов закінчилася розлукою?
— Повість називається «Ася», по ім’ю головної героїні. Як ви думаєте, чому? Чи можна назвати Асю красунею?
Властиво зовнішня краса не є домінуючою рисою «тургеневской дівчини». У вигляді своїх героїнь авторові важливі особистісна чарівність, грація, людська неповторність. — Що ж створює подання про Асю?
— А тепер давайте повернемося до питання, що ми задали на самому початку нашого заняття
— Так чому ж не відбулося щастя героїв?
Вітання вчителя. Запис числа й теми уроку
— Пан Н. Н. весь розніжене солодким томлінням і очікуванням щастя
— На уступі стіни, на руїнах феодального замка прямо над прірвою сиділа Ася. Це говорить про романтичний характер героїні
— Ворожість, досада
Герой не віддає собі звіту в тім, що з ним відбувається. Він відчуває те якесь неясне занепокоєння, що виростає в незрозумілу йому тривогу; та ревнива підозра, що Гагини не родичі
Наполеглива цікавість, деяка досада на загадкове, непояснене поводження дівчини, прагнення зрозуміти неї внутрішній мир
— Підслухана розмова вбеседке.
— Сам герой не знаходить точного визначення своїм почуттям. Але читач уже розуміє, що його захопило глибоке й тривожне почуття любові. Саме від нього він іде вгори.
Вибірковий переказ історії Асі
— Він миттєво знаходить втрачену рівновагу й так визначає свій стан: «Я відчув якусь насолоду — саме насолода на серце: точно мені нишком меду туди налили…».