Цель: расширить представление о значении воды в природе, о трех состояниях воды и свойствах воды (не имеет собственной формы, прозрачная, бесцветная, без запаха жидкость, во время нагревания расширяется и сжимается во время охлаждения); формировать элементарные понятия, что вода — вещество, растворитель, раствор; учить делать растворы; вырабатывать умение самостоятельно выполнять опыты, обобщать воспринятое во время выполнения опытов, строить заключения; воспитывать познавательный интерес, самостоятельность, организованность, ответственность за выполненную работу. Оборудование: стакан с водой и палочками на каждую парту, банка с водой и ложкой для демонстрации, бутылки разной формы (пустые), дощечка, кусочки льда, иллюстрации. Ход урока I. Проверка домашней задачи 1. Фронтальное опрашивание. —Как люди проявляют заботу о чистоте воздуха?
—Как человек использует воздух? —Где находится воздух? —Какое значение имеет воздух? 2. Индивидуальное опрашивание. 1 — й ученик.
Из чего состоит воздух? 2 — й ученик. Свойства воздуха. 3 — й ученик. Какие вещества загрязняют воздух?
II. Мотивация учебной деятельности. Объявление темы урока Разгадывание и обсуждение загадок. • Известная давно жидкость, Все ее употребляют, снежинкой бывает, бывает как стекло, ломкая, твердая — Обычная, подскажите… (вода). • Меня зачастую просят, ждут, а только покажусь — прятаться начнут. (Дождь) • Белым ковром все поле укрыло.
(Снег) Нежная звезда снежно-белая На рукав взлетела. Пока нес ее сюда, Стала каплей воды. (Снежинка) • Я вода и на воде плаваю. (Лед) • Ночью спит на земле, а утром высыхает. (Роса) —Вы отгадывали загадки.
Давайте еще раз скажем, о чем они. (Дождь, снежинка, лед, роса, вода…). —А давайте подумаем и скажем одним словом: это все… (Вода).
—А теперь нам осталось определить тему урока. Кто догадался, о чем будет идти речь? (О воде). Объявить тему урока. III. Актуализация опорных знаний учеников —Приходилось ли вам видеть воду в природе?
—Где она находится? —Для чего нужна вода? —Мы отгадывали загадки. В каких состояниях может находиться вода?
—Какие свойства воды вы знаете? —Почему говорят: «Без воды не было бы жизни на Земле»?
IV. Первичное восприятие и осознания нового материала 1. Беседа. Вода — богатство Земли. Она необходима для жизни всех живых организмов. В природе вода находится в трех состояниях: жидком (дождь, туман, роса, вода), твердом (снег, лед, иней, лед, сосульки), газообразном (водяные пары). —А теперь вспомним, из чего состоит любое вещество.
(Учебник, С. 81) —Какие молекулы воды по форме и размеру во всех трех состояниях? —А какие расстояния между молекулами в воде-жидкости, воде — твердом теле и воде — газообразном теле? 2.
Ознакомление со свойствами воды. —О каких свойствах жидкостей вы узнали на предыдущих уроках? —Выльем воду в тарелку.
Что случилось? —Какое же первое свойство воды?
(Растекается) —Из банки перельем воду в бутылки разной формы. Какую форму имела вода в банке? —Какую форму имеет вода в бутылках?
—а свою форму имеет вода? (Вода приобретает форму того сосуда, в котором находится.) —Опустим в стакан с водой ложку. Хорошо ли ее видно?
Итак, вода прозрачная. —Посмотрите, имеет ли вода цвет? Определите, имеет ли запах?
(Вода — бесцветная жидкость без запаха.) —Как и все другие жидкости, вода во время нагревания расширяется, а во время охлаждения — сжимается. Кому из вас приходилось наблюдать, что произойдет с бутылкой или стаканом с водой, если ее вынести, закрыть и поставить на мороз?
— Итак, еще одно свойство воды: когда вода замерзает и превращается в лед, она перестает сжиматься и начинает расширяться, именно поэтому бутылка или стакан треснет. Опыт 1. Бросить в стакан с водой 2-3 кристаллика марганцовки, размешать. —Куда исчезли кристаллики? —Какой стала вода? (Кристаллики марганцовки растворились в воде.
) —Какие еще вещества могут растворяться в воде? (Соль, сахар, сок растений, кровь людей и животных). —Для веществ, которые растворились в воде, вода является растворителем.
А вода с растворенным в ней веществом называется раствором (раствор соли, раствор сахара). Опыт 2. В стакан с водой бросим песок или глину. Ни песок, ни глина не растворились. Вещества, которые не растворяются в воде, называются не растворимыми в воде веществами.
Физкультминутка Игра «Ручеек» Дети становятся парами. Берутся за руки и поднимают их вверх. Тот, кто без пары, движется по «коридору», который образовали пары.
Берет кого-то за руку и вместе с ним становится первой парой. Тот, кто остался без пары, бежит в конец «ручья», движется к началу, выбирает себе одного из игроков и т. д. V.
Работа с учебником (С. 91-91) VI. Закрепление и осмысление знаний 1) работа в тетради (С. 32, задача 2, 3). 2) Как доказать, что вода в газообразном состоянии (пары) действительно существует? 3) Почему вода имеет разный вкус в колодцах, морях, минеральных источниках? 4) Почему пятна от масла не смываются водой? VII. Обобщение и знаний Технология «Микрофон» 1. Какие вы знаете свойства воды? 2. Вода — растворитель: А) твердые вещества; б) жидкие вещества; в) газообразные вещества. VIII. Домашняя задача 1) Обработать тему «Без воды нет жизни», «Свойства воды-жидкости», «Вода — растворитель». 2) Закончить работу в тетради (С 31, 33, задача 1, 2).