Мета: продовжити опрацювання змісту твору, знаходити у творі елементи гумору, романтики; простежити, як зображується мрія і дійсність у стосунках і поведінці героїв, вміти їх аналізувати; розвивати культуру зв’язного мовлення, логічне мислення, увагу, спостережливість, вміння грамотно висловлювати свою думку, почуття, враження, формувати активну життєву позицію, естетичні смаки; виховувати почуття пошани до творчості В. Нестайка, гумору, прагнення пізнати багато цікавого, корисного, необхідного для самовдосконалення; прищеплювати повагу до дружби, працьовитості. Тип уроку: комбінований. Обладнання: портрет В. Нестайка, бібліотечка його пригодницьких творів та творів Д. Дефо, ж. Верна, Марка Твена (зарубіжна пригодницька література); творчі роботи школярів, дидактичний матеріал (тестові завдання, картки).
Хід уроку I. Організаційний момент II. Актуалізація опорних знань Розв’язування тестових завдань за темою «В. Нестайко.
життя і творчість». 1. Дитячі роки В. Нестайка залишили згадку про: а) голодомор; б) війну; в) холод. 2. Народився майбутній письменник у місті: а) Бердичеві; б) Львові; в) Казані. 3.
У дитинстві Всеволод був хлопцем: А) веселим; б) хворобливим; в) врівноваженим. 4.
Мати Всеволода працювала: А) вчителем; б) майстром на хлібопекарні; в) бібліотекарем. 5. З дитинства Всеволод Нестайко: А) вже працював; б) читав багато історичних творів; в) був самостійним. 6. У грізні роки війни мати Всеволода: А) допомагала пораненим бійцям; б) підпільно організувала школу; в) день і ніч працювала за станком. 7. Ким не працював В.
Нестайко? А) комбайнером; б) столяром; в) візником. 8.
Щоб стати дитячим письменником, В. Нестайко закінчив філологічний факультет: А) Львівського університету; б) Київського університету; в) Харківського педагогічного інституту. 9. В. Нестайко працював у редакції журналу: А) «Барвінок»; б) «Малятко»; в) «Метелик». 10. Перша книжка письменника мала назву: А) «Шурка і Шурко»; б) «Тореадори з Васюківки»; в) «Пригоди Робінзона Кукурузо». 11. В. Нестайко був удостоєний премії імені Лесі Українки за твір: а) «Таємниця трьох невідомих; б) «Пригоди близнят-козенят»; в) «Незвичайні пригоди у лісовій школі». 12. Рішенням Міжнародної ради з дитячої та юнацької літератури до особливого Почесного списку Г. Х. Андерсена включено книжку: А) «П’ятірка з хвостиком»; б) «Тореадори з Васюківки»;в) «Пригоди Робінзона Кукурузо». Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал. III. Перевірка домашнього завдання Учнівський міні-конкурс і найцікавіша розповідь школярів про пригоди їхніх батьків у дитинстві. Визначення переможців. IV. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності V. Основний зміст уроку Усміхнися над своїми прикрощами — гіркота їхня щезне. Усміхнися над своїм супротивником — щезне його злість. Усміхнися і над своєю злістю — не буде і її. Я. Райніс З добрим дружись, а лихих стережись! Народне прислів’я Нема нічого кращого в житті за дружбу. В. Нестайко 1. Аналізування їх розділу твору «Тореадори з Васюківки». 1.1. Виразне читання розділу, переказування окремих його епізодів за бажанням учнів. 1.2. Тема: зображення стосунків між хлопцями, в результаті яких перевіряється цінність справжньої дружби. 1.3. Ідея: засудження тих, хто розуміє дружбу тільки на словах; уславлення дружніх стосунків, які перевірені часом, конкретними справами. 1.4. Основна думка: «Поміч у свій час як дощ у посуху» (народне прислів’я), «Нема нічого кращого в житті за дружбу» (В. Нестайко). 1.5. Композиція. Експозиція: розповідь про дружні стосунки Павла з Антончиком Мацієвським. Зав’язка: вирішення хлопцями збудувати єгипетську піраміду із кавунів і замурувати в ній Павлушу — як фараона Гаменхотепа… Кульмінація: допомога Яви Павлу втекти від розлюченого діда Салимона. Розв’язка: покарання хлопців батьками за шкоду на баштані. 1.6. Обговорення змісту твору за питаннями: • Чим пояснює Павлуша своє недоброзичливе ставлення до Яви на початку розділу? • Які переваги були у дружніх стосунках Павла з Антончиком Мацієвським? • Яким зображено баштан? Опишіть його («Такого баштана нема ніде. Кінця краю не видно. Од обрію до обрію. І кавунів — тисячі, мільйони… і всі смугасті. Як тигри. Тисячі, мільйони тигрів») • Як відбувається знайомство з дідом Салимоном — охоронцем баштану? • Яким чином хлопці потрапили на баштан? • Якої шкоди завдали хлопчаки баштану? • Як хлопці дійшли до того, щоб збудувати єгипетську піраміду? Що вам відомо з історії про цю споруду? • Охарактеризуйте Стьопу Карафольку. Чим пояснити те, що хлопці його не поважали? («Він щодня чистив зуби, робив зарядку і взагалі був свиня. Коротше, він був те, що називається зразковий учень: учився на самі п’ятірки, поводився в школі бездоганно, не бешкетував, не бив вікон, не вмочав косу дівчинки, що сидить попереду, в чорнило, не підпалював на уроці «жабку» з кінострічки…») • Поясніть вираз у творі: «Стьопа — був свого роду ходячим довідником». • Звідкіль хлопці були обізнані про єгипетські піраміди? • Кого було обрано фараоном? Чому? • Опишіть, як відбувалася побудова єгипетської піраміди? • Що відчув Павлуша, перебуваючи у ролі Гаменхотепа? • Яким чином Павлуша втік від діда Салимона? Хто йому допоміг? • Охарактеризуйте внутрішній стан Павла, коли він тікав з Явою від діда («І мені здавалося, що серця наші теж б’ються, наче одне серце. Мені було дуже хороше! Мабуть, таке відчувають справжні друзі — солдати, коли плече в плече йдуть в атаку. Отак біг би й біг на край світу…») • Чи зрозумів Павло, чим вимірюється справжня дружба? Що про це свідчить? • Яке покарання дістали хлопці за шкоду на баштані? • На ваш погляд, дружба Павла з Явою буде тривалою чи тимчасовою? Обґрунтуйте особисті міркування. • Чого вчить вас цей твір? Кого ми можемо назвати справжнім другом? • Які прислів’я та приказки про дружбу ви знаєте? (Нема товариша — шукай, а знайшов — бережи; Вірний приятель — то найбільший скарб; Не обгороджуй себе огорожею, а приятелями; Друга шукай, а найдеш — тримай; Не май сто рублів, а одного друга; Не так тії сто братів, як сто друзів; Пробуй золото вогнем, а дружбу — грішми) VI. Закріплення вивченого матеріалу на тему «В. Нестайко “Тореадори з В
асюківки»» (розділ ІХ, в якому Павлуша розказує, як він подружився з Явою) 1. Розв’язання тестових завдань 1. Павло не дружив з Явою до четвертого класу, оскільки той був: а) вередливим; Б) товаришував з хлопцями іншого класу; в) заклопотаний навчанням. 2. Спершу Павло дружив: а) з Ганькою Гребенючкою; б) Антончиком Мацієвським; В) Стьопкою Карафолькою. 3. Найбільше Павлуша полюбляв: а) морозиво з вершками; б) малину з молоком; В) вареники з вишнями. 4. Кавуни на баштані Павлуша порівнює: а) з тиграми; б) кулями; в) колесом комбайна. 5. Дід Салимон — баштанник не любив, коли хлопці: а) його ображали; б) крали у нього кавуни; в) псували йому врожай. 6. Варава і Салимон сварилися через: А) політичну ситуацію за кордоном; Б) здобути інформацію про футбольну гру; В) непорозуміння у господарських справах. 7. Хлопці пробували грати кавуном: а) у волейбол; б) гандбол; в) футбол. 8. Стьопу не полюбляли хлопці, бо він: а) був відмінником; б) не чистив зуби; в) фізично не розвивався. 9. Серед хлопчачого колективу Стьопу називали: а) розумним електриком; б) літаючою тарілкою; в) ходячим довідником. 10. Хлопці навчилися говорити один на одного «старик»: а) від старшокласників; Б) київських мисливців; в) працівників баштанника. 11. Гору кавунів хлопці назвали: а) Ейфелевою вежею; б) єгипетською пірамідою; В) чарівною фортецею. 12. Павлуша погодився бути фараоном, отримавши ім’я: а) Хеопс…; б) Тутанхамон…; В) Гаменхотеп… Примітка. За кожну правильну відповідь установлюється 1 бал. 2. Робота на картках Картка № 1 1. Доведіть на прикладі взаємостосунків хлопців, що дружба перевіряється у скрутних ситуаціях. Відповідаючи, посилайтеся на зміст твору. 2. Висловіть власну думку щодо наступного розміркування Павла: «Нема нічого кращого в житті за дружбу». 3. Чому хлопці покинули замурованого у кавуни Павлушу? А) вирішили пошуткувати над ним; Б) побачили діда Салимона; В) почули крик матері. Картка № 2 1. Що свідчить про обізнаність хлопців стосовно історичних знань про єгипетські піраміди? Свої думки обґрунтуйте. 2. Як ви ставитеся до шкоди, яку вчинили хлопці на баштані? Визначте власний вирок щодо покарання шкідників. 3. Хто допоміг Павлу в скрутну для нього хвилини? А) Гришка Сало; б) Ваня Рень; в) Антончик Мацієвський. Картка № З 1. Чому хлопці не любили Стьопу Карафольку? Чи згодні ви з думкою хлопців? Особисті міркування аргументуйте. 2. Прокоментуйте народне прислів’я: «Порятуй мене у пригоді, а в добрім разі не потребуєм рятунків». Як воно стосується даного розділу твору? 3. Яке із зазначених нижче народних прислів ’їв стосується ідейного змісту ІХ розділу твору? А) В лиху годину узнаєш вірну людину. Б) Чим багатий, тим і радий. В) Ложка дьогтю зіпсує бочку меду. VII. Підсумок уроку VIII. Оголошення результатів навчальної діяльності учнів IX.
Домашнє завдання Підготувати усний твір на тему «З ким я дружу в класі і чому?»