Цель: совершенствовать навыки восприятия музыки; развивать образное мышление и речь; формировать ассоциативные связи с другими произведениями литературы; воспитывать нравственные и эстетические чувства. Оборудование: аудиозаписи (см. в ходе урока). [Грин] за свою жизнь был писателем, Банщиком, портовым рабочим, Сплавщиком, принимал участие В революции, сидел в каторжной тюрьме.
В. Шкловский Грин прожил тяжелую жизнь. Все в ней, как нарочно, сложилось Так, чтобы сделать из Грина Преступника или злого обывателя.
К. Паустовский ХОД УРОКА I. Проверка домашнего задания II. Постановка целей и задач урока III.
Работа над темой урока 1. Обсуждение вопроса со ссылкой на эпиграф урока 1) Что можно сказать о человеке, если судить по «профессиональной» характеристике, которую дал ему Шкловский? 2) Что дополняют к этой характеристике слова К. Паустовского? 2. Слово учителя — Перед тем, как я немного расскажу о Грине, послушайте вопрос: чем будет похож или не похож мой рассказ на другие рассказы о писателях и почему? Итак, первой книгой, которую увидел Саша Гриневский (а это настоящая фамилия писателя), было детское издание «Путешествий Гулливера». По ней Грин учился читать, и первое слово, которое он сложил из букв, было «м-о-р-е». Подростком он сутками без сна штудировал редкие издания с описаниями морских путешественников, изучал научные трактаты по мореходству. Впервые он увидел море в 16 лет в Одессе, куда приехал из далекой Вятки с наивной мечтой тут же наняться матросом на корабль. Но мечта оказалась невыполнимой. Чтобы стать матросом, нужно было сначала плавать учеником, без жалованья, заплатив «за харчи». Денег у Грина не было, началась тяжелая и горькая жизнь. Но горечь пережитого не убила его души. Он по-прежнему оставался мечтателем, по-прежнему самозабвенно любил море. Оно у него повсюду, даже в названиях произведений: «Бегущая по волнам», «Корабли в Лиссе», «Пролив бурь», «Алые паруса». Рыцарь мечты, Александр Степанович Грин верил в её действенную силу. Мечта разыскивает путь,— Закрыты все пути; Мечта разыскивает путь,— Намечены пути; Мечта разыскивает путь,— Открыты ВСЕ пути. В этих событиях Грин утверждает: мечта сбудется, если сильно желать, мечта в руках человека, в его власти. 3. Мини-беседа о первых впечатлениях От прочитанного произведения А. Грина • Какие мысли и чувства вас волновали, когда вы читали это произведение? • Что отличает «Алые паруса» от уже знакомых нам книг? • Какова тема этого произведения? 4. Задания классу с последующими комментариями учителя Прослушивание фрагментов нескольких произведений современных исполнителей (Насырова, Буйнова, Апиной), фрагмента «Лебединого озера» П. Чайковского, начала «Пикассо-сюиты» Г Соммерса, «Пути к Сатурну» Я. Лусенса. Проблемный вопрос Аргументируя свой ответ, скажите, мироощущение каких героев книги Грина можно передать той или иной музыкой?.. 5. Слово учителя — Действительно, в камерной, нежной мелодии Чайковского угадывается хрупкий и мечтательный характер Ассоли, в лишенных гармонии, хаотичных звуках «Пикассо-сюиты» и бессодержательных современных песнях — обывательский городишко Каперна с его грубыми, ограниченными жителями. Вспомним «Портрет» Гоголя, «Ромео и Джульетту» Шекспира — город, в котором происходят определенные события, является в произведении одновременно и фоном, и действующим лицом. 6. Работа с текстом Прослушивание главки «Разговор со случайным знакомым» из «Поэмы о разных точках зрения» Р. Рождественского в исполнении подготовленных учащихся. — Смотри, как дышит эта ночь. Звезда, уставшая светить, Упала, Обожгла Плечо. — Чо? — Смотри, как вкрадчивый туман Прижался К молодой воде. — Где? — Он полночью поклялся ей, Он взял в свидетели луну. — Ну?! — Они сейчас уйдут в песок, Туда, где не видать ни зги. — Гы!.. — И, ощутив побег реки, В беспамятстве забьется ерш. — Врешь! — Да нет, я говорю тебе, Что столько тайн хранит земля, березы, ивы и ольха. — Ха!.. — А сколько музыки в степях, В предутреннем дрожанье рос. — Брось! — Да погоди! Почувствуй ночь, Крадущийся полет совы, сопенье медленных лосих. — Псих! — Послушай, Разве можно так: Прожить — И не узнать весны, прожить — И не понять снега. — Ага!.. Вопрос к учащимся Что сближает эти два произведения: Грина и Рождественского?.. (На таком же резком и полярном контрасте, как в прослушанном отрывке из «Поэмы…» Рождественского,— контрасте жизненных позиций, мировоззрений и мироощущений, идет в произведении А. Грина, с одной стороны, рассказ о жителях Каперны с их убогими интересами и, с другой — о нежной, мечтательной Ассоли.) Вглядимся в Каперну и ее обывателей. Учитель. Обратимся к книге «Алые паруса» и охарактеризуем обывателей Каперны и такую непохожую на них и одинокую в своей непохожести героиню этого произведения (эпизоды с нищим, подслушавшим разговор Лонгрена с дочерью; со сверстниками, дразнившими девочку и пр.). IV. Подведение итогов урока (Учитель делает акцент на том, что контрастное изображение героев и образов повести-сказки «Алые паруса» останется предметом разговора и на следующем уроке.) V. Домашнее задание Выучить по словарю лексическое значение слов «обыватель», «пошлость», «