Анализ контрольного диктанта. Редактирование научного текста

Цели: провести коррекцию знаний орфографии и пунктуации учащимися соответственно выявленным ошибкам; закреплять навык грамотного письма в различных видах тренировочных работ; воспитывать заинтересованность и самостоятельность в работе над собственной грамотностью. Оборудование: (РМ) карточки для домашнего задания (для всех учеников). ХОД УРОКА I. Актуализация опорных знаний Учитель работает с классом над повторением правил, на которые учащиеся допустили более всего ошибок. II. Постановка целей и задач урока Учитель.

Наша задача — отработать на уроке те сложные случаи орфографии и пунктуации, которые оказались проблемными для вас при написании контрольного диктанта. При работе с научным текстом развивать навык его коррекции. III. Анализ контрольного диктанта 1. работа над орфографическими ошибками, допущенными в диктанте IV. Закрепление 1. словарный диктант Разъединение, бьёт, шью, воссоздание, интеллигенция, происшествие, расщепление, какой-нибудь, кое-кто, происшествие, чувствовать, честный, вкусный, путешественник, почерк, шёлковый, жёлоб, чёрствый, причинно-следственный, сложноподчинённые, объявление, вьюнок.

2. составление предложений ♦ По схемам составьте предложения, избрав самостоятельно Стиль. А) [ ], и [ ]. Б) (Когда…), [ ], (который…). В) [, (где), ].

3. творческое задание ♦ Проанализируйте текст. Каким образом в нем создан комический эффект? ♦ Отредактируйте и запишите текст.

За сто семьдесят шесть лет Нижняя Миссисипи стала короче на двести сорок две мили. В среднем это составляет чуть больше, чем миля с третью за год. Отсюда следует — в этом может убедиться любой человек, если он не слепой и не идиот,— что в нижнесилурийском периоде (он закончился как раз миллион лет тому назад: в ноябре юбилей) длина Нижней Миссисипи превышала один миллион триста тысяч миль. Точно также отсюда следует, что через семьсот сорок два года длина Нижней Миссисипи будет равна одной миле с четвертью… (С. Ликок «Здравый смысл и Вселенная», из сборника «Физики шутят») 4. редактирование рефератов Работа в группах (5-6 групп) Каждая группа получает набор рефератов учащихся своего класса (если есть возможность, лучше редактировать рефераты учащихся другого класса), которые рассматриваются в течение 15 минут.

После рассмотрения работ дается рецензия с оцениванием. Редактирование проводится на основе критериев оценивания рефератов (см. с.

72). V.

Итог урока ♦ Какие рефераты вам больше понравились? Почему? ♦ Какие «находки» вы взяли бы для себя за образец? VI. Домашнее задание 1.

Повторить орфограммы «о — ё после шипящих», правописание приставок з-, с-, пре — и при-. 2.

Прочитайте предложения (РМ). Отредактируйте их в двух вариантах: чтобы получился текст художественного стиля и отчет метеоролога. 1) Хорош(?) зимний лес: синеватые тени сосен лежат на снежном покрове. 2) Березки стоят в белых тулупах, толщина снежного покрова достигает 1,5 метров.

3) Отшумела белая м..телица, оставив обильные снежные осадки. 4) Бежиш(?) по лесу на лыжах, лыжи утопают: снег мягкий, пушистый, плотность его небольшая. 5) Занималась з..ря, когда (не)далеко от меня на виду с шумом плюхнулась большая птица из отряда пластинчатоклювых — утка (Можно предложения записать под диктовку в тетрадь.)