Учитель. Испокон века сказочники воображались малышами добрыми и симпатичными: милым белобородым дедушкой с хитроватой улыбкой или кроткой бабушкой, которая вместе с тем плетет и чулочек, и рассказывает… Такой образ сказочника сохранился и по сей день.
Доброта и кротость, любовь к детям, тихая мудрость и какая-то отстраненность от земной суеты — их определяющие черты. Однако писатели-сказочники не вымышленные, а живые люди, которые жили в разное время, принадлежали к разным народам, имели разные судьбы. Объединяет их одно — искренняя любовь к маленьким читателям. Дети всего мира благодарят сказочников, строя неразрушимый величественный храм Памяти Детства в своих душах. Сегодня вы среди строителей этого величественного храма. Страна сказок ждет вашего внимания, творчества и любви.
— А что вы уже знаете о Стране сказок? Какие книги читали? Каких героев встречали раньше на телеэкране? Ученик. Мне очень нравятся сказки Вильгельма Гауфа, в частности «Холодное сердце» и «Карлик Нос».
Я думаю, он наидобрейший из всех сказочников. Еще я узнал, что В. Гауф прожил лишь двадцать пять лет, был домашним учителем, много писал. Он ничего не оставлял на потом, не тратил времени, работал днем и ночью. Учителю уместно привести отрывок с воспоминаний Юрия Нагибина: «… моя бабушка верила в Кощея Бессмертного, и в Бабу Ягу, и в Лешего, и в Кобылью голову, которая разговаривает. Я понимал, что она верит, замирал от ужаса, и в ужасе этом была поэзия принадлежности к инобытию, вечной тайне.
Ныне дети редко услышат из уст взрослого настоящую сказку… Настоящую сказку можно найти лишь в книге». Ученик. У меня дома есть большая книга братьев Гримм.
Ее читала еще моя бабушка. На первой странице там изображены авторы — суровые, пасмурные люди. Разве могут так выглядеть те, кто написал такие веселые сказки, как «Бременские музыканты» или «Семеро смельчаков»? Учитель. Якоб и Вильгельм Гримм — братья, которые искренне любили друг друга всю жизнь. Оба были известными учеными-филологами, увлекались народной немецкой поэзией, собирали фольклор.
Вдвоем сочиняли «Детские и семейные сказки», которые прославили их имена на весь мир. Мы с вами, сперва, прочитаем немало сказок братьев Гримм, а потом подумаем: печальные они или веселые, пасмурные или радушные, обманчивые или искренние. Ученик. Во многих сказках, которые я читал, есть «избушка на курьих ножках». Герой подходит к ней и говорит: «Избушка, избушка, стань к лесу задом, а ко мне передом… ». И ни один из них не догадался просто оббежать эту избушку. Это же намного быстрее, чем ждать, пока она будет поворачиваться.
Учитель. Тайна такого странного поведения героев скрыта в давних верованиях, следы которых и до сих пор сохраняются в волшебных сказках. Здесь речь идет об инициации — обряд посвящения мальчика в мужчину, полноправного члена общины. Юношу, который уже мог добывать пищу и вступать в брак, отводили в лесную гущу, где заранее строилась хижина.
Там жестокими испытаниями проверялись его мужество, смелость, стойкость, выносливость. Слабодушные и физически не подготовленные умирали. Таким образом, племя проводило своеобразный внутренний отбор, обеспечивая себе выживание в сложных условиях тогдашней жизни. Считалось, что лесная изба построена так, что вход ее повернут не только к лесной чаще, а и к «иному миру». Чтобы не попасть в него преждевременно, надо было повернуть избу в другую сторону.
Вот так и появилась известная вам всем формула-заклятие. Со временем обряд пришел в забвение, а слова-заговоры, как отголосок тех давних времен, сохранила сказка.
В старших классах на этапе подготовки к восприятию произведения учитель применяет другие формы работы. Так, готовясь к изучению текстов с ярко выраженным антивоенным пафосом (Г. Белль «Подорожный, когда ты придешь в Спа…», Я. Гашек «Приключения бравого солдата Швейка… », А. Ахматова «Реквием», В.
Некрасов «В окопах Сталинграда», Э. М. Ремарк «На Западном фронте без перемен» и т. п.
), важно подготовить учеников к восприятию произведений этой тематики. Старшеклассники задумываются над вечными вопросами смысла бытия, места человека в нем, требованиями, которые ставят к себе и другим. Поэтому важно, чтобы убедительное эмоциональное слово учителя повернуло юное сердце к книге, чтобы в книге искали наши дети ответы на свои вопросы, искали достойный ориентир, образец для наследования.