Тема урока: Градусная сетка глобуса. Цель урока: 1. Дать понятие о градусной сетке глобуса.
2. Активизировать познавательную деятельность через групповую форму работы.
3. Воспитывать любовь и бережное отношение к планете по имени Земля. Оборудование: Модель глобуса, географическая карта полушарий, опорные карточки для работы микрогрупп, индивидуальные Календари погоды, опорные схемы, сигнальные кубики с красной и зелёной гранью, указка, мел.
План Урока: 1. Эмоциональное начало. 2. Проверка домашнего задания.
3. Объяснение нового материала. 4. Закрепление и повторение пройденного.
5. Итог урока. Оценки.
Перед уроком учащиеся делятся на 4 м/группы по 4-5 человек, где выбирается ведущий, который корректирует работу м/группы. На столе у каждой группы сигнальный кубик: красная грань сверху означает – «Идёт обсуждение задания», зелёная – «Ответ готов». Ход урока: 1. Эмоциональное начало. 1.1.Психологический настрой. Учитель: Даю я вам, ребята, для каждой группы карты. Смотрите, уточняйте в последний раз маршрут. (Учитель раздаёт опорные карточки для м/групп, где отражён Ход урока И задания для групповой работы) 1 м/группа 2 м/группа 1.
Эмоциональное начало. Прогноз погоды 2. Проверка домашнего задания. А) Докажите, что земля шарообразное а) Почему люди не замечают, что Тело? живут на шаре? б) Что в латинском языке означает б)Сколько на земле океанов?
Какие? слово «глобус» ? Как обозначена суша Покажите на глобусе и карте. на глобусе и карте? в) Материки – это… в) Океаны – это…
3. Тема урока «Градусная сетка глобуса» — Чем измеряется расстояние — Чем измеряется расстояние между параллелями и меридианами? между параллелями и меридианами?- 4. Закрепление и повторение. А) Карточки (со семой глобуса). а) Карточки (со схемой глобуса). Б) Продолжите песню: «В антарктиде б) Продолжите песню: «Землю…
землю скрыли … льдины … … нити, …
параллелей … . … замела пурга … . В) Логическая цепочка.
в) Логическая цепочка. Холодильник – южный полюс — «1» — нога – Америка – Луна Пустыня – материк – пресная вода Г) Космический календарь. г) Космический календарь. -Что бы это значило?
— Что бы это значило? 5. Итог урока. 5. Итог урока. — Оценки. – Оценки. 3 м/группа 4 м/группа 1. Эмоциональное начало. 1. Эмоциональное начало. Прогноз погоды Прогноз погоды 2. Проверка домашнего задания. 2. Проверка домашнего задания. А) Кто первый доказал, что Земля а) Какой представляли Землю в Шарообразное тело? древности? Б) Сколько на Земле материков? б)Что такое глобус? Что обозначено Назовите их. Покажите на глобусе на карте и глобусе голубым цветом? И карте. В) Материк не населённый людьми – это.. в)Моря – это… 3. Тема урока «Градусная сетка глобуса» 3. Тема урока «Градусная сетка глобуса.
А) Что такое градус? а) Что такое градус? Б) Работа с книгой с. 119-120 выбрать б) Работа с книгой с.119-120 выбрать Главное.
главное. В) Вывод: Что такое градусная сетка в) Вывод: Что такое градусная сетка Глобуса? глобуса? — Чем измеряется расстояние — Чем измеряется расстояние Между параллелями и меридианами? между параллелями и меридианами? 4. Закрепление и повторение.
4. Закрепление и повторение. А)Карточки (со схемой глобуса). а) Карточки (со схемой глобуса). Б) Продолжите песню: Где-то … … б) Продолжите песню: «…
пёстрый Всегда мороз … о земную ось … . глобус не найдёте вы … страны …
. в) Логическая цепочка. в) Логическая цепочка.
Земля – арбуз – мяч – мыльные А ______В АВ СД Пузыри С ______Д Г) Космический календарь. г) Космический календарь. -Что бы это значило? — Что бы это значило?
5. Итог урока. — Оценки. – Оценки.
Учитель: Умы готовы к старту? Желаю всем удачи, Работы интересной На 45 минут. 1.2.Работа с «Календарями природы». Учитель: Ребята приготовьте «Календари погоды». Синоптики (постоянное поручение даётся на четверть) ознакомьте нас, пожалуйста с прогнозом погоды на сегодняшний день (Синоптики сообщают температуру воздуха, состояние неба, осадки, направление ветра. Дети отмечают погоду в «Календаре природы». ) 2. Проверка домашнего задания. 1.1. Ознакомление с карточками. Вопросы. Учитель: Посмотрите в карточках, какие вопросы ваша группа должна обсудить и дайте на них обоснованные ответы. (М/группам даётся время на обсуждение. По сигнальным кубикам учитель узнаёт о готовности групп. Учащиеся зачитывают вопросы и отвечают на них, группа имеет право дополнять и уточнять ответы). 3. Объяснение нового материала. 1.1. Знакомство с темой урока. Учитель: Ознакомьтесь с темой сегодняшнего урока. (Дети называют тему «Градусная сетка глобуса», учитель записывает тему на доске). Учитель: Посмотрите на эту схему. Учитель: Обсудите её и постарайтесь ответить на вопрос. Что такое градус? При обсуждении дети приходят к выводу, что градус — это единица измерения, с помощью которой можно определить место нахождения любой географической точки. Градусы разделяют параллели и меридианы на глобусе и карте). 1.2. Работа с книгой. Учитель: Перед вами модель Земли – глобус. Я ставлю мел на глобус вращаю модель. Мел прочерчивает круговую линию на глобусе. Точно также вращается с глобусом каждая точка поверхности. Только две точки остаются на месте. Тоже самое происходит и с нашей планетой. Она вращается вокруг своей оси – воображаемой линии. Учитель: Откройте учебники на стр. 119. Вам предстоит найти ответ на вопросы. — Как называются линии на глобусе? — Каково их назначение? — Что такое градусная сетка глобуса? В карточке указана та часть текста, которую ваша группа должна изучить. Выделить главное и ознакомить с новым материалом всех учащихся. Я вам даю время на ознакомление с текстом и на обсуждение ответа. (Во время сообщения нового материала дети записывают новые понятия в тетради). 1 м/группа. Нижние и верхние точки воображаемой оси называются полюсами. На земном шаре их два. Это Южный полюс и Северный полюс. При вращении Земли вокруг собственной оси полюсы остаются неподвижными. Полюсы на глобусе и географической карте обозначаются в виде точек. 2 м/группа. Воображаемая линия, проходящая на одинаковом расстоянии от полюсов, называется экватором (в переводе с латинского «уравниватель»). Линия экватора делит земной шар на два полушария – северное и южное. Протяжённость экватора 40000 км. Линии, параллельные экватору, называются параллелями (параллель в переводе с греческого – «рядом идущий»). Они показывают западное и восточное направление. 3 м/группа. Кроме этого на глобусе есть круговые линии, соединяющие два полюса. Это – меридианы. С латинского языка меридиан переводится «полуденный». Это связано с тем, что полуденная тень соответствует направлению меридиана в данной местности. Меридиан показывает южное и северное направления. 4 м/группа. Через каждую точку на Земле можно проводить многочисленные меридианы. Один из них по международному решению называется начальный или нулевой меридиан. Выбран он условно и проходит через город Гринвич (Англия). Нулевой меридиан делит Землю на западное и восточное полушария. Учитель: Что такое полюс? — Что такое экватор? — Что называют параллелями? — Что называют меридианом? — Где проходит нулевой меридиан? Учитель: Сделайте вывод: что такое градусная сетка глобуса? Учитель: Параллели и меридианы, проведённые через определённые градусы образуют на поверхности глобуса градусную сетку. Учитель: Сейчас сравните глобус и карту. Что вы заметили? (Обсуждение ответов) 2. Закрепление и повторение пройденного материала. 1.2. Работа по схемам. Учитель: Каждая микрогруппа получает схему глобуса с изображёнными на ней линиями. Обсудите схемы и охарактеризуйте линии на глобусе. (Работа по схемам) 1 группа: С 2 группа: «Меридиан» в переводе «Параллель» в переводе с греческого с латинского языка – «полуденный». «рядом идущий» 3 группа: 4 группа: С латинского языка экватор — Северный полюс «уравниватель» Южный полюс 1.3. Музыкальная пауза. Учитель: Что обозначает этот знак? Дети: Это музыкальная пауза. Учитель: У каждой группы есть время отдохнуть и продолжить предложенную вам песню. (после краткой подготовки) Учитель: Пожалуйста, ребята, ваши песни. 1.4. Повторение пройденного материала. Учитель: А сейчас мы повторим пройденный матер
иал. Построите логические цепочки. О чём они вам говорят? Что общего у этих понятий? (Обсуждение, ответы) 1 Группа: У всех предметов есть параллельные линии. 2 группа: Речь идёт об Антарктиде. 3 группа: Это шарообразные предметы. 4 группа: Первым человеком спустившимся на поверхность луны был американец. 1.5. Космический календарь. Учитель: О чём говорят эти даты? 1 м/группа: 2 м/группа: Что это? Что это? 24 часа. День – ночь. 3 м/группа: 4 м/группа: Что это? Что это? 1.6. 365- 366 дней 1.7. Вывод. Учитель: Весь урок перед нами был глобус – уменьшенная модель огромной планеты – Земли. Мелькают на нём города и страны, параллели и меридианы, а на Земле растут растения живут животные и люди, светит солнце и сияют звёзды. Я вам предлагаю вот эту картинку. (нам картинке девочка на лугу собирает цветы, вокруг порхают бабочки). Рассмотрите её внимательно, обсудите. Как вы думаете, «Что бы это значило» ? (Дети высказывают своё мнение по м/группам. Учитель делает вывод о бережном отношении к природе, об ответственности людей за планету). 2. Итог урока. Оценки. 2.1. Беседа с учащимися. Учитель: — Что нового вы узнали на уроке? — Что особенно запомнилось и понравилось? — Чьё участие в уроке вы оцениваете на «отлично» ? — Как вы оцениваете работу и знания своих товарищей? — С кем было интересно работать? 2.2. Выставление оценок за урок. (с комментарием) 2.3. Домашнее задание: «Градусная сетка глобуса» (стр. 119-120) – прочитать запомнить новые слова и выполнить задания к статье.