Логика расположения материала в тексте

Прочитайте текст. Ответьте на вопросы. Плыли мы как-то вниз по Ветлуге на старой деревянной барже. Рабочие леспромхоза, их было человек десять, играли в карты, лениво переговаривались и курили. А две поварихи и женщина из района сидели на корме и ели яблоки.

Река сначала была узкой, берега унылы, с лозняком и ольхой, с корягами на белом песке. Но вот баржа обогнула отмель и вышла на широкий простор. Глубокая и тихая вода лакированно блестела, словно в реку вылили масло, и в это черное зеркало смотрелись с обрыва задумчивые ели, тонкие березки, тронутые желтизной. Рабочие отложили карты, а женщины перестали есть. Несколько минут стояла тишина. Только катер постреливал глушителем да за кормой вскипала пена.

Вскоре мы вышли на самую середину реки, и, когда за изгибом показался хуторок с убегающей в поле дорогой, женщина склонила голову набок и запела тихо: Куда бежишь, тропинка милая, Куда зовешь, куда ведешь… Поварихи тоже стали глядеть на дорогу и, пока женщина делала паузу, как бы забыв что-то, повторили первые слова песни, а потом уж все вместе ладно и согласно закончили: Кого ждала, кого любила я, Уж не воротишь, не вернешь… Они некоторое время молчали, не отрывая серьезных лиц от берега, и, вздохнув, поправив платочки, продолжали петь, смотря друг на друга и как бы чувствуя родство душ. А мужчины, сдвинув брови и поджав губы, тоже уставились на хуторок, и кое-кто из них невольно подтягивал, не зная слов или стесняясь петь в голос. И целый час все вместе пели они эту песню, по нескольку раз повторяя одни и те же строчки, а баржа катила себе вниз по Ветлуге, по лесной дикой реке. Я смотрел на них, вдохновленных, и думал о том, что вот все они разные, а сейчас вдруг как бы одинаковыми стали, что-то заставило их сблизиться, забыться, почувствовать вечную красоту.

Еще подумал я и о том, что красота, видно, живет в сердце каждого человека и очень важно суметь разбудить ее, не дать ей умереть, не проснувшись. По Ю.

Грибову Вопросы и задания 1. Какую проблему поднимает автор? 2.

Прочитайте описательные фрагменты в тексте. Какова их роль в раскрытии основной проблемы? 3. Какова роль рассуждений в тексте? 4. Докажите, что соединение разных типов речи в одном тексте позволяет автору сделать свою позицию более убедительной. 5. Какие микротемы вы можете выделить в тексте? 6. Сформулируйте основную мысль каждой микротемы. 7. Найдите в тексте факты, которые можно обобщить, выразить более кратко. 8. Подумайте, что является главным в каждой микротеме, а что можно исключить без ущерба для понимания смысла текста. 9. Дайте сжатый пересказ текста. Упражнениt. Прочитайте текст, ответьте на вопросы, выполните задания. В прошлом году со мной приключилась беда. Шел по улице, поскользнулся и упал… Упал неудачно, хуже и некуда: сломал себе нос, рука выскочила в плече, повисла плетью. С большим трудом поднялся, забрел в ближайший подъезд, пытался платком унять кровь. Куда там, я чувствовал, что держусь шоковым состоянием, боль накатывает все сильнее и надо быстро что-то сделать. И говорить-то не могу – рот разбит. Решил повернуть назад, домой. Я шел по улице, думаю, что не шатаясь. Хорошо помню этот путь метров примерно четыреста. Народу на улице было много. Все они вначале с любопытством взглядывали на меня, а потом отводили глаза, отворачивались. Хоть бы кто на этом пути подошел ко мне, спросил, что со мной, не нужно ли помочь. Боль путала сознание, но я понимал, что, если лягу сейчас на тротуаре, преспокойно будут перешагивать через меня, обходить. Надо добираться до дома. Так никто мне и не помог. Позже я раздумывал над этой историей. Могли ли люди принять меня за пьяного? Вроде бы нет, вряд ли я производил такое впечатление. Но даже если и принимали за пьяного – они же видели, что я весь в крови, что-то случилось – упал, ударили, — почему же не помогли, не спросили хотя бы, в чем дело? Значит, пройти мимо, не ввязываться, не тратить времени, сил, «меня это не касается» стало чувством привычным? С горечью вспоминая этих людей, поначалу злился, обвинял, недоумевал, потом стал вспоминать самого себя. Нечто подобное – желание отойти, уклониться, не ввязываться – и со мной было. Уличая себя, понимал, насколько в нашей жизни привычно стало это чувство, как оно пригрелось, незаметно укоренилось. Я не собираюсь оглашать очередные жалобы на порчу нравов. Уровень снижения нашей отзывчивости заставил, однако, призадуматься. По Д. А. Гранину. Вопросы и задания 1. Какую проблему поднимает автор? 2. Какие микротемы вы можете выделить в тексте? 3. Сформулируйте основную мысль каждой микротемы. 4. Найдите в тексте факты, которые можно обобщить, выразить более кратко. 5. Подумайте, что является главным в каждой микротеме, а что можно исключить без ущерба для понимания смысла текста. 6. Докажите, что использование разных типов речи помогает автору воздействовать на читателя. 7. Определите стиль. Обоснуйте свою точку зрения. 8. Какие средства выразительности использует автор? Докажите, что они помогают эмоционально воздействовать на читателя. 9. Дайте сжатый пересказ текста. Упражнение Перечитайте тексты упражнения 7. Какие из них объединены общей мыслью? Сформулируйте эту мысль. Упражнение. Прочитайте тексты. Какие из них объединены общей мыслью? Сформулируйте эту мысль. Обоснуйте свою точку зрения. 1. Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись от такого слова, которое разъединяет людей. Л. Н. Толстой 2. Рассматривая народ как существо духовного порядка, мы можем назвать язык, на котором он говорит, его душой, и тогда история этого языка будет значительнее, чем даже история политических изменений этого народа. История русского языка, быть может, раскроет перед вами характер народа, говорящего на нем. В. Кюхельбекер 3. Народ и язык, один без другого, представлен быть не может… Язык есть собственность нераздельная целого народа… Народ выражает себя в языке своем. Народ действует; его деятельностью управляет ум; ум и деятельность народа отражаются в языке его… История языка, нераздельная с историей народа, должна входить в народную науку как ее необходимая часть. И. И. Срезневский Упражнение. Прочитайте тексты. Какие из них объединены общей основной мыслью? Сформулируйте эту мысль. Обоснуйте свою точку зрения. 1. Искусство выполняет работу памяти: оно выбирает из потока времени наиболее яркое, волнующее, значительное и запечатлевает его в кристаллах книг. Но искусство идет дальше. Оно стремится развернуть перспект
иву не только позади, но и впереди жизни, силится увлечь в будущее. А.Н. Толстой 2. Всякое произведение искусства только потому художественно, что создано по закону необходимости, что в нем нет ничего произвольного, что в нем ни одно слово, ни один звук, ни одна черта не может замениться другим словом, другим звуком, другою чертой. В.Г. Белинский 3. В России каждый писатель был воистину и резко индивидуален, но всех объединяло одно упорное стремление – понять, почувствовать, догадаться о будущем страны, о судьбе ее народа, об ее роли на земле. М. Горький Упражнение. Прочитайте тексты. 1. Страна – это единство народа, природы, культуры. Сохранить разнообразие наших городов и сел, сохранить в них историческую память, их общее национально-историческое своеобразие – одна из важнейших задач. Вся страна – это грандиозный культурный ансамбль. Он должен быть сохранен в своем поразительном богатстве. Д. Лихачев 2. Можно бессчетно приходить на Красную площадь, и все-таки дух захватывает, когда смотришь на сказочный храм Василия Блаженного, устремленный в небо всеми своими цветными фантастическими куполами. Он как бы вобрал в себя красоту и мастерство русских зодчих. И тут же малиновая кремлевская стена, а за ней – соборы, встают как зажженные свечи, торжественные, гордые и нарядные. Словно вся краса Древней Руси пришла на эту площадь. Святые камни Москвы – летопись, бережно хранящая имена поэтов, писателей, художников, воинов, связавших с ней свою жизнь и судьбу. Жизнь народа, его судьба отражается в названиях улиц и площадей. Зарисовать, описать, сфотографировать – все это под силу любому, кто хочет сохранить в памяти историю своего родного края. По С. В. Михалкову Вопросы и задания 1. Сформулируйте общую мысль, объединяющую тексты. Каковы особенности развития этой мысли в каждом тексте? 2. Какие аргументы для доказательства собственной позиции использует Д. Лихачев, а какие С.Михалков? 3. Объясните, как вы понимаете слова Д.Лихачева: «Вся страна – это грандиозный культурный ансамбль. Он должен быть сохранен в своем поразительном богатстве». Объясняя свою позицию, можно использовать примеры из текстов.