Пояснительная записка Данный спецкурс предназначен для учащихся 8-9 классов, которым интересна литература: они входят в мир творений как русских классиков (А. С. Пушкина, А.
Н. Островского, И. С. Тургенева, А. П. Чехова, И.
А. Бунина, А. И. Куприна), так и писателей второй половины ХХ века (К.
Д. Воробьёва, Ю. П. Казакова, В. Н. Крупина, В. Ф.
Потанина, Л. А. Жуховицкого), посвящённых только любви и вполне им доступных. И раньше школьники говорили и читали о любовных чувствах и приключениях героев («Муму» Тургенева, «Станционный смотритель», «Барышня-крестьянка» Пушкина, «Тарас Бульба» Гоголя). Но в этих произведениях любовный сюжет либо находился на периферии повествования («Муму»), либо переплетался с другими сюжетами («Тарас Бульба», «Станционный смотритель»), либо был достаточно прост и даже забавен («Барышня-крестьянка»). Произведения, предложенные программой спецкурса, — о любви и только о любви, которая, по мнению Тургенева, «сильнее смерти и страха смерти» и которою «держится и движется жизнь».
Цели курса: § помочь учащимся достаточно глубоко разобраться в нравственно-психологических проблемах, поставленных в изучаемых произведениях; § совершенствовать и развивать умения творческого чтения, интерпретации художественного произведения; § формировать и развивать умение грамотно и свободно владеть устной и письменной речью; § воспитывать любовь к книге. Задачи курса: § раскрыть нравственную и эстетическую ценность произведений русской литературы, поднимающих вечную проблему любви; § развивать навыки анализа художественного текста; § формировать умение пользоваться литературоведческими и культурологическими категориями, в которых осмысливается изучаемое произведение; § учить выражать своё отношение к прочитанному. В заглавии спецкурса – его смысл и «круг чтения» учащихся: от пушкинского «Бахчисарайского фонтана» до повести современного писателя-публициста Л. А.
Жуховицкого «Девочка на две недели». Прогнозируемые образовательные результаты изучения спецкурса: § расширение читательского кругозора учащихся; § умение оценить художественную значимость читаемых произведений, используя при этом адекватный литературоведческий инструментарий; § умение участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; § умение выражать своё отношение к прочитанному, строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением. Структура программы Курс построен на историко-литературном принципе. Межпредметные связи с курсом русского языка осуществляются через выполнение практических работ по анализу текста, включающих в себя анализ языка и стиля писателя. Основными организационными формами вовлечения учащихся в читательскую деятельность являются: § «медленное чтение»; § выразительное чтение произведений; § участие в диалоге по прочитанному; § самостоятельная работа (чтение произведений, различные виды пересказа, § написание отзывов, сочинений). Программа включает в себя список художественной литературы для чтения, список используемой литературы.
Содержание программы А. С. Пушкин. «Южная» поэма «Бахчисарайский фонтан» (1 час). Творческая история. Романтический психологизм в обрисовке характеров Марии, Заремы и хана Гирея. Роль пейзажных зарисовок. А. Н. Островский. Пьеса-сказка «Снегурочка» (2 часа). Фольклорная и этнографическая основа «весенней сказки» Островского. Два взгляда на любовь: Мороза («Счастье в том, чтобы не любить») и Весны («Счастье в том, чтобы любить»). И. С. Тургенев. Рассказ «Свидание» (1 час). Драма столкновения двух человеческих характеров. А. П. Чехов. Рассказ «Шуточка» (1 час). Несовместимость любви с душным бытом, самодовольной пошлостью.
И. А. Бунин. Рассказ «Кавказ» (1 час). Повествование о счастье и несчастьях героев. Любовь украденная и любовь трагическая. Мастерство Бунина-прозаика. А. И. Куприн. Рассказ «Куст сирени» (1 час). Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.
Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго», или «Повесть о первой любви» (1 час). «Утро человеческой жизни» (Б. Н.
Полевой) в изображении Р. Фраермана. Терзание первой любви. Нравственные уроки повести. К. Г. Паустовский. Рассказ «Ручьи, где плещется форель» (1 час). Любовь-вспышка, любовь-озарение героев новеллы.
Особенности композиции. Роль пейзажа. Мастерство Паустовского-новеллиста. К. Д. Воробьёв. Рассказ «Синель» (1 час). История любви Сергея и Дарьи. Роль пейзажа в раскрытии характеров героев. Ю. П. Казаков. Рассказы «Голубое и зелёное», «Манька», «На полустанке» (2 часа). История несчастливой, безответной любви в рассказе «Голубое и зелёное». Преображение духовного мира человека под влиянием любви (рассказ «Манька»).
Отсутствие духовного родства, взаимопонимания между героями рассказа «На полустанке». Ёмкость и выразительность деталей, метафорическое осмысление природы динамика развития сюжета в рассказах Ю. П. Казакова. В. Н. Крупин. Рассказы «Возраст любви», «И она отвергла его», «Баня горит», «Лодка надежды», «Песок в корабельных часах» (2 часа). Удивительный мир «возраста любви» в рассказах В.
Н. Крупина. В. Ф. Потанин. Рассказ «На реке» (1 час). «Океан» любви, «океан» счастья героев рассказа. Точность, красота, выразительность языка писателя. Л. А. Жуховицкий. Повесть «Девочка на две недели» (2 часа). Истинная любовь и любовь-блуд в изображении писателя. Методическое обеспечение программы спецкурса 1. Ачкасова Г.
Л. Причастный к юным судьбам. Рассказы К.
Д. Воробьёва в школе. //Литература в школе. 1995. № 3. 2.
Богомолова Г. Д. «Научиться любить, научиться прощать, научиться делать добро… ». Урок внеклассного чтения в 8 классе. //Уроки литературы. 2003. № 1. 3. Бодрова Н. А. Работа над языком рассказа И. С. Тургенева «Свидание». 7 класс. //Уроки литературы. 2002. № 5. 4. Бондаренко М. «Только бы не остыла душа… ». О писателе Викторе Потанине. //Литература в школе. 2003. № 5. 5. Боровская Е. Р. «Будем как дети». Тема детства в творчестве В. Крупина. //Уроки литературы. 2003. № 1. 6. Бочкова Е. М. В сказочном мире «Снегурочки». //Литература в школе. 1993. № 5. 7. Гаспаришнили В. И. Поэзия слова. Урок по рассказу «Ручьи, где плещется форель». //Литература в школе. 1996. № 6. 8. Георгиевский А. Обретение дома. О творчестве Юрия Казакова. //Литература в школе. 1998. № 6. 9. Гуральник Е. М. Развитие умения анализа художественного текста. Приёмы работы по выявлению авторского замысла и его воплощения. 7 класс. //Литература в школе. 1994. № 5. 10. Ерёмина О. А. Поурочное планирование по литературе. 8 класс. К учебнику-хрестоматии. «Литература. 8 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Авт.-сост. В. Я. Коровина и др. — М.: Просвещение. 2002»: Методическое пособие. О. А. Ерёмина. — М.: Издательство «Экзамен», 2003. 11. Каплан И. В традиции Чехова: Юрий Казаков «На полустанке». //Литература. 2002. № 29. 12. Качурин М. Г., Матольская Д. К. Методика факультатива по литературе в 8 классе. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1980. 13. Козина Т. Н. Раздумья об истинных ценностях. Повесть Л. Жуховицкого «Девочка на две недели» в 9 классе. //Русская словесность. 2006. № 5. 14. Коровина В. Я. Литература: 8 класс: Методические советы. В. Я. Коровина, И. С. Збарский; под ред. В. И. Коровина. — М.: Просвещение, 2002. 15. Коровина Р. Н., Паршева Г. Е. Русские народные песни в сказке А. Н. Островского «Снегурочка» и в одноимённой опере Н. А. Римского-Корсакова. Урок внеклассного чтения. 8 класс. //Литература в школе. 2003. № 8. 16. Кузнецова М. С. «Фонтан любви, фонтан живой…». Поэма А. С. Пушкина «Бахчисарайский фонтан». 9 класс. //Литература в школе. 2004. № 10. 17. Лейдерман Н. Восторг и трепет бытия. О рассказах Юрия Казакова. //Литература. 2001. № 7. 18. Малоземова Л. Ю. «Снегурочка», «весенняя сказка» А. Н. Островского. //Литература в школе. 1994. № 5. 19. Маранцман В. Г. Фольклор и литература. 7 класс. «Весенняя сказка» А. Н. Островского «Снегурочка». //Литература в школе. 2000. № 4. Методические советы к учебнику — практикуму для 9 класса: Литература. Русская классика (избранные страницы). Под ред. Г. И. Беленького. — М.: Мнемозина, 1998. 20. Мушинская Т. Ф. «… А ты пишешь, помня о божественности слова и о правде… ». Лирическая проза Ю. Казакова в школе. //Литература в школе. 1998. № 4. 21. Недзвецкий В. А. Возврат к жизни. Лирическая новеллистика Юрия Казакова. //Литература в школе. 2001. № 2. 22. Носачёва С. В. Поезд надежды. Урок внеклассного чтения по рассказу Ю. П. Казакова «На полустанке». //Литература в школе. 2005. № 6. 23. Огрызко В. Жизнь — это книга с чистыми листами. Заметки о творчестве Виктора Потанина. //Литература в школе. 2003. № 5. 24. Пастухова Е. Н., Пастухова Л. И. «Передаю! » Встреча учащихся 7,10,11 классов с писателем В. Н. Крупиным. //Уроки литературы. 2003. № 1. 25. Распутин В. Судьба, сложенная по отеческим потребностям. //Уроки литературы. 2003. № 1. 26. Семыкина Е. Н. Путь к животворным источникам: штрихи к творческому портрету Владимира Крупина. //Литература в школе. 2003. № 1. 27. Сердюкова О. А. «Благодарю за то, что по судьбе прошла…». Урок по повести Р. Фраермана «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви». Уроки внеклассного чтения: Сост. Картавцева М. И. Практическое пособие. — Воронеж: ТЦ «Учитель». 2003. 28. Соснина Н. А. «… Всё-таки жизнь продолжается…». Обсуждаем рассказ В. Потанина «На реке». //Уроки литературы. 2003. № 5. 29. Теплинский М. В. «Счастье в том, чтобы любить». К изучению пьесы-сказки А. Н. Островского «Снегурочка». 8 класс. //Русский язык и литература в средних учебных заведениях Украинской ССР. 1990. № 7. 30. Трунин А. В. Грани чеховского мира. Рассказы «Шуточка», «Унтер Пришибеев», «Тоска». 8 класс. //Литература в школе. 1998. № 5. 31. Чалмаев В. Дороги земные и пути небесные. Творческий путь Юрия Казакова. //Литература в школе. 1997. № 6. 32. Читаем. Думаем. Спорим: Книга для самостоятельной работы учащихся по литературе: 9 класс. Автор-составитель Г. И. Беленький и др.; Под ред. Г. И. Беленького.- М.: Просвещение; Учебная литература, 1996.