ХОД УРОКА I. Организационный Этап II. Актуализация Опорных Знаний 1. Проверка домашнего задания 2. Выполнение интерактивного упражнения «Закончи предложение» 1) Прямая речь — это…
. 2) Косвенная речь по форме представляет собой… . 3) Эти формы передачи чужой речи различаются по… . 4) Прямую речь можно узнать по таким словам-сигналам:… . Косвенную — по…
. 5) При преобразовании прямой речи в косвенную происходят следующие грамматические изменения: 1) … ; 2) … ; 3) … и т. п. 6) Несобственно-прямая речь — это…
. III. Постановка Цели И Задач Урока. Мотивация Учебной Деятельности Учитель. Практически в любом тексте можно выделить авторскую и неавторскую речь — речь персонажей в художественной литературе, цитаты в научной, деловой прозе. Издавна укоренившийся в грамматиках термин Чужая речь И обозначает включённые в авторское изложение высказывания других лиц или же собственные высказывания рассказчика, о которых он вспоминает, напоминает. По способу, характеру передачи, оформления чужой речи различают прямую, косвенную и несобственно-прямую речь.
Все Эти виды чужой речи выделяются на фоне авторской, в которую они различным образом вплетаются, выполняя многообразные стилистические функции. Рассмотрим подробнее виды чужой речи. Прямую речь часто приходится преобразовывать в косвенную. Сделать это бывает нелегко, потому что нужно следовать сразу нескольким правилам: правильно употреблять личные и притяжательные местоимения; опускать некоторые слова, которые употребляются только в прямой речи: обращения, междометия, эмоциональные частицы; изменять порядок слов; правильно выбирать союзы. Особым способом передачи чужой речи или мысли является несобственно-прямая речь. Этот приём был введён в русскую литературу а. С.
Пушкиным и получил широкое развитие в художественной литературе. IV. Работа Над Темой Урока 1. объяснение учителя (Учащиеся составляют тезисы.) — Существует особый способ передачи чужой речи, который содержит в себе особенности как прямой речи, так и отчасти речи косвенной. Это несобственно-прямая речь, специфика её заключается в следующем: как и прямая речь, она сохраняет особенности речи говорящего — лексико-фразеологические, эмоционально-оценочные; с другой стороны, как и в косвенной речи, в ней выдерживаются правила замены личных местоимений и личных форм глаголов. Синтаксической особенностью несобственно-прямой речи является невыделенность её в составе речи авторской. Несобственно-прямая речь не оформляется как придаточная часть (в отличие от косвенной) и не вводится специальными вводящими словами (в отличие от прямой речи).
Она не имеет типизированной синтаксической формы. Это чужая речь, непосредственно включённая в авторское повествование, сливающаяся с ним и не отграничивающаяся от него. Ведётся несобственно-прямая речь не от имени лица, а от имени автора, рассказчика, чужая речь воспроизводится в речи автора с присущими ей особенностями, но в то же время не выделяется на фоне авторской речи: 1) Друзья побывали в театре и в один голос заявили: «Очень уж понравился нам этот спектакль!» (прямая речь). 2) — Друзья побывали в театре и в один голос заявили, что им очень понравился этот спектакль (косвенная речь). 3) — Друзья побывали в театре. Очень уж понравился им этот спектакль! (несобственно-прямая речь).
Несобственно-прямая речь — это стилистическая фигура экспрессивного синтаксиса. Она широко Используется в художественной литературе как приём сближения авторского повествования с речью героев.
Такой способ подачи чужой речи позволяет сохранить естественные интонации и нюансы речи прямой и вместе с тем даёт возможность не отграничивать резко эту речь от авторского повествования. Например: Толька вышел в огород. На высоких грядах, покрытых снегом, растекалось солнце. Беззаботно синело небо. Воробей присел на забор, подпрыгнул, повернулся вправо и влево, воробьиный хвост задорно торчал вверх, круглый коричневый глаз удивлённо и весело поглядел на Тольку,— что такое происходит? Чем это пахнет? Ведь до весны ещё далеко! (В.
Панова) В художественной литературе часто несобственно-прямая речь употребляется в виде второй части бессоюзного сложного предложения и отражает реакцию действующего лица на воспринимаемое им явление. Например: Ах, как хорошо было участковому Анискину! Поглядел на ситцевые занавески — эх, какие веселые! Потрогал ногой коврик — эх, какой важный! Вдохнул комнатные запахи — ну, как в детстве под одеялом! (В.
липатов) Чтобы обнаружить несобственно-прямую речь в тексте, следует определить, Что В этом тексте могло бы быть преобразовано в прямую речь. 2. ознакомление с теоретическим материалом учебника по теме урока V. Обобщение, Систематизация И Контроль Знаний и Умений Учащихся 1. Практическая работа с языковым материалом Š Прочитайте небольшие истории из жизни замечательных людей. Спишите их, расставляя недостающие знаки препинания, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
Прямая речь отделена от слов автора знаком: «//». 1) Один человек поспорил с Сократом (не)сдержался и ударил его. Когда он понял что натв(?)рил то (не)на шутку испугался. //Только (не)под(?)вай на меня в суд! //стал он ум(? )лять Сократа. //(Не)волнуйся //спокойно ответил мудрец. //Если меня лягнул осел разве я буду под(?)вать на него в суд? 2) Баснописец Крылов был очень полным. Однажды когда он прогуливался в парке один из встречных молодых людей решил пошутить. //Вот идёт туча //громко произнёс он. //Видно дождь будет //Ну да //ответил баснописец //оттого(то) и лягушки рас-квакались. 3) Писатель аркадий Гайдар часто приезжал в гости в детский дом. Однажды когда он появился на пороге дома со старым потёртым чемоданом в руках один из ребят спросил //Как(же) так аркадий Петрович Вы такой знаменитый а чемоданчик у вас так себе? //Это н(?)чего //улыбнулся Гайдар. //Гораздо хуже было(бы) если(бы) чемодан у меня был знаменитый а я — так себе. Š Начертите схемы предложений с прямой речью, разорванной Словами автора. Š Какие виды придаточных встречаются в этих текстах? Š Прочитайте рассказ. Как вы понимаете его заголовок? О каком Сократе здесь идёт речь? Сформулируйте главную мысль текста. Сократ Был последний урок перед летними каникулами. Даже не урок, а нечто вроде собрания. Говорили о книгах, которые надо прочесть летом. Кто-то поставил в пример Васю Никольского: «Вот кто много читает, недаром у него прозвище Сократ. И тут же кто-то другой: «а кем был настоящий Сократ?». Все поглядели на Васю, а он вдруг предложил: — Хотите, я вам о нём расскажу? И рассказал. Да так, что все заслушались. Представить только: ещё до нашей эры жил человек, который превыше всего на свете ставил знания. Он говорил: «На свете есть одно только благо — знание и одно только зло — невежество». И хотя Сократ был выдающимся мыслителем, о себе он заявлял, что знает только то, что ничего не знает. — Всю жизнь он искал истину,— рассказывал Вася,— и всегда побеждал в научных спорах, хотя побеждённые иногда его за это били. Сократ и к этому относился философски. Говорил: «Если бы меня лягнул осёл, разве стал бы я на него подавать в суд?» а на рынке в афинах, глядя на множество товаров, удивлялся: «Сколь ко же на свете вещей, без которых вполне можно жить». Вася рассказал и о том, каким весёлым человеком был Сократ. любил плясать и доказывал всем, что это полезно. Уже стариком учился играть на лире. И ещё он был добр и совсем не завистлив. Но сам, к сожалению, стал жертвой завистливых и невежественных людей. Они обвинили Сократа в том, что он не чтит богов, которых почитает город, и приговорили его к смерти. Потом, когда Сократа не стало, они очень быстро возлюбили его и стали славить в своих воспоминаниях. — Вот и всё. Что знал о Сократе, я вам рассказал,— закончил Вася. Учительница подошла к его парте. — Ты не только о Сократе рассказал, ты и о себе рассказал, Вася. Оказывается, ты не просто читаешь книги, но и умеешь дружить с их героями. Ребята молчали. Возможно, каждый думал о том, что летом откроет своего Сократа, а потом, как Вася, расскажет о нём. (312 слов) (По Р. М. Коваленко) Š Выпишите предложения, иллюстрирующие правила постановки знаков препинания: 1) при прямой и косвенной речи; 2) в бессоюзном сложном предложении; 3) в предложениях с вводными словами. Š Напишите выборочное изложение на тему «Древнегреческий философ Сократ»: перескажите ту часть текста, которая представляет собой рассказ Васи Никольского.
Постарайтесь включить в свой текст предложения с прямой речью. 2. «аукцион знаний» Š Вспомните: какие глаголы «говорения» употребляются в предложениях с прямой речью? Прочитайте справку: В «Словаре синонимов русского языка» З. Е. Александровой к слову Сказать Даются 35 синонимических глаголов, к слову Говорить — 24, к Ответить — 9, а к Спросить — 6. а сколько синонимов к этим глаголам сможете назвать вы?
Запишите как можно больше. 3. творческая работа (в парах) Š Продолжите следующие тексты самостоятельно, а потом сверьте свои варианты с авторским. 1) «Мне следовало бы вас повесить!» — в бешенстве воскликнул Наполеон, завершая один из бурных разговоров с министром Фуше. Фуше почтительно ответил: … . 2) Известный русский писатель В. В.
Вересаев имел медицинское образование. Поэтому один из собратьев по перу обратился к нему за медицинской помощью. Вересаев осмотрел больного и с улыбкой сказал: «Знаете, я ведь царь-врач».— «Что это значит?» — спросил озадаченный пациент. «Это очень просто,— ответил Вересаев.
— Царь-пушка не стреляет, царь-колокол не звонит…». 3) Однажды у Альберта Эйнштейна спросили: «Как появляются изобретения в наши дни?» — «Очень просто,— ответил Эйнштейн.
— Все знают, что это невозможно…». 4) Выдающийся немецкий физик Вильгельм Конрад Рентген получил письмо с просьбой прислать несколько рентгеновских лучей с указанием, как ими пользоваться. Оказалось, что у автора письма застряла в грудной клетке револьверная пуля, а для поездки к Рентгену у него не нашлось времени. Физик Рентген был человеком с юмором и ответил на письмо так: «К сожалению, в настоящее время у меня нет икс-лучей, к тому же пересылка их — дело очень сложное.
Считаю, что мы можем поступить проще…». 5) У многих народов мира есть сказка примерно такого содержания. Хозяин принёс с охоты журавля, отдал повару и приказал зажарить. Пока повар жарил птицу, он съел одну ногу. Хозяин обнаружил это и спросил, куда делась нога.
Повар ответил, что у птицы была только одна нога. Через некоторое время хозяин взял его с собой на охоту. Скоро он увидел журавля, который стоял на одной ноге.
«Вот видите, хозяин,— сказал повар. — У него только одна нога». Хозяин закричал «ого-го», и журавль спустил вторую ногу. «Вот видишь, обманщик!» — гневно обернулся к повару хозяин.
На это повар ответил… . Ответы: 1) Я не разделяю мнения вашего величества. 2) …а царь-врач не лечит. 3) Случайно приходит один невежда, который этого не знает. Вот он-то и делает это изобретение. 4) Пришлите мне Вашу грудную клетку. 5) Хозяин! Если бы вы тому журавлю сказали «ого-го», он тоже спустил бы вторую ногу. 4. работа с упражнениями учебника (по выбору учителя) VI. Рефлексия. Подведение Итогов Урока Беседа ♦ Назовите способы передачи чужой речи. Приведите примеры. ♦ Что такое прямая речь, как строится предложение с прямой речью?
♦ Что называют косвенной речью? Из каких частей состоит предложение с косвенной речью?
Как соединяются эти части? ♦ Что такое несобственно-прямая речь? ♦ С какой целью используется в художественной литературе несобственно-прямая речь? ♦ Какова стилистическая роль косвенной и несобственно-прямой речи?
VII. Домашнее Задание 1. Выучить теоретический материал учебника по теме урока. 2. Выполнить (письменно) упражнение по выбору учителя.