Цель: углубить знание о романтизме как направление мировой литературы; ознакомить с жизнью и творчеством Гофмана; развивать творческое воображение и читательский интерес учеников; воспитывать интерес к литературе и искусству. Портрет Э. Т. А. Гофмана. Усвоение новых знаний и формирование на их основе умений и привычек. Великие люди — это содержание книги человечества. Ф.
Геббель Великие люди редко появляются в одиночестве. В. Гюго ХОД УРОКА И.
Актуализация опорных знаний учеников 1. Проверка домашней задачи.
Методика взаимных вопросов (Вопрос для взаимопроверки ученики подготовили дома. ) 2. Сообщение ученика-«историка» «Германия конца ХVIII — начала ХIX столетия» II.
Мотивация учебной деятельности Учитель. Наполеоновские войны вызвали реакцию в Германии.
Для сохранности основ феодального устройства создается Священный Союз Немецкой нации во главе с Пруссией, суровый режим которого продержался с 1815 до 1830 гг. Оппонентом Священного Союза стал Эрнст Теодор Амадей Гофман. Как мыслитель Гофман выступает наследником Енской школы. Требования, которые были выдвинуты к идеальному художнику – универсальность искусства, синтез искусств,- были реализованы Гофманом, с жизнью и творчеством которого мы начинаем знакомство. (Ученики записывают тему урока). Обратите внимание на предложенные эпиграфы урока.
Оба высказывания касаются имени действительно великого человека, которым был известный писатель и музыкант. Как вы понимаете эти высказывания? (Ответы учеников). III. Работа над темой урока 1. Сообщение ученика-«биографа» о жизни и творчестве Гофмана с дополнениями учителя. Задача для учеников: параллельно с прослушиванием сообщения составить хронологическую таблицу, в которую внести важнейшие события из жизни Гофмана.
Ориентировочное содержание сообщения. Гофман родился 24 января 1776 года в Кенингсберге, в тогдашней Восточной Пруссии, в семье судебного члена правительства (адвоката). Это была обычная семья, но город был не совсем обычный. Кенингсберг в то время был одним из центров культурной и духовной жизни Германии. Эрнст был веселым, очень остроумным мальчиком и еще в школе проявил большой талант к музыке и рисованию.
Также настойчиво овладевал искусство слова: охотно брался за создание стихов, рассказов, сказок. Мальчик рано остался сиротой. Его забрал дядя, очень «правильный» человек, сухой педант, который не видел пользы в музыкальных увлечениях Эрнста. Он решает судьбу юноши: Гофмана зачислили в местный университет на юридический факультет. Уже на первом курсе университета Гофман для заработка дает уроки музыки и продает свои рисунки, а в девятнадцать лет пишет свое первое музыкальное произведение и первые два романа, которые не были напечатаны и не дошли к нам. После окончания университета Гофмана направили в Варшаву, где он начинает самостоятельную жизнь.
Гофман работает в суде, а поскольку атмосфера корысти, которая властвовала там, становилась невыносимой, в свободное от работы время работает руководителем оркестра, дирижером или художником-декоратором в театрах. Гофман тщательно выполняет свои служебные обязанности юриста, но его душа просит музыки и сердце принадлежит ей.
Даже свое второе имя — Амадей — он берет в честь выдающегося австрийского композитора Амадея Моцарта. В Варшаве он создает свою первую оперу, ставит ее на сцене.
И все время много пишет. Сперва это были музыкальные произведения: оперы, дуэты, вокальные пьесы, статьи о музыке и музыкантах. Музыка всегда была наслаждением для него, она стала украшением его самых счастливых дней.
«Музыка — наиболее романтический из всех видов искусства, можно даже сказать единственный истинно романтический, поскольку изображает лишь бесконечное»,- так говорил он о своем увлечении. Именно музыка дарит Гофману любовь — Юлию Марк. К тому времени ему было 35, а ей — лишь 15.
И не это было самым страшным: Гофман был женат (его жена, Михайлина Тищинская, была замечательной хозяйкой). Юлия — в дневнике он называл ее Кетхен — была недосягаемым чудом, и в скором времени ее выдают замуж, даже не спросив, любит ли она будущего мужа. Гофман переезжает в Берлин. Там он получает назначение на должность судебного советника. С 1812 года он погружается в литературное творчество: пишет два романа, много повестей и рассказов, которые вместе составили шесть больших томов. И все они созданы за какое-то десятилетие.
До самого конца жизни Гофман считался политически неблагонадежным.. В 1818 году писатель заболел, а умер художник от паралича 25 июня 1822 года. Ему было тогда всего 46 лет.
Так и закончилась недлинная жизнь этого человека, которого судьба не баловала: несчастное детство, безрадостная работа, которая не приносила ни удовлетворения, ни денег, вечная бедность, болезни, борьба за человеческое достоинство. Проститься с Гофманом пришло совсем мало людей. Среди похоронной процессии был Генрих Гейне. Эпитафией стали слова: «Здесь похоронен Э. Т.
А. Гофман, который родился 24 января 1776 г. и умер в Берлине в 1822 г. Он был одинаково замечательный как юрист, как поэт, как музыкант, как живописец». Вопрос к ученикам • Какие факты биографии Гофмана вам более всего запомнились? 2. Сообщение учителя «Крошечка Цахес» — шедевр романтической сказки-новеллы — Именно художественными произведениями Гофман получил себе мировую славу. Большинство его рассказов и повестей и даже один роман имеют сказочные сюжеты, в них рядом с людьми действуют феи, колдуны, добрые и лихие духи, животных. Эти сказочные существа живут в произведениях Гофмана по своим собственным законам, но часто и по законам человеческими, а они, конечно, бывают несправедливые и коварные, служат не добру, а злу. Писатель остроумно высмеивает и такие законы, и тех, кто их вводил. В 1819 году появилась новелла «Крошечка Цахес по прозвищу Циннобер», где под жанром сказки скрыта острая социальная сатира. Здесь для того, чтобы добро победило, должны вступиться добрые волшебники. В славной сказке о малыше Цахесе нам демонстрируется социальная механика закона отчуждения — присвоение определенных заслуг теми, кому они не принадлежат. Вопрос к ученикам • Что вы ожидаете от прочтения книги? IV. Рефлексия 1. Составление сенканов на тему «Гофман» Ученики по желанию зачитывают. Методический комментарий Сенкан – пиятирядный нерифмованный стих, который составляется по схеме: 1 строка — слово-тема (существительное), 2 строка — 2 прилагательных (определение темы), 3 строка — 3 глагола (активность, действенность, связанная с темой), 4 строка — фраза с четырех слов (понимание темы или отношение к ней), 5 строка — слово-вывод (существительное, синоним (или вывод) к теме). 2. «Микрофон» Завершите предложение: «Интереснейшим для меня сегодня было…». V. Домашняя задача Прочитать произведение Э. Гофмана «Крошечка Цахес», ведя «Дневник двойных заметок». Методический комментарий Методика «Дневник двойных заметок» помогает читателям теснее связать материал текста с их собственным опытом и любознательностью. Тетрадь делится на две колонки. В первую записываются фразы, которые более всего поразили в произведении, которое обрабатывает ученик, в другую — собственные соображения относительно каждого отдельно взятого фрагмента текста.