Цели:
Обучающие — подготовить учащихся к восприятию повести «Ася»; проследить за зарождением любви Аси и господина Н. Н. и за ее развитием; выявить, с помощью каких средств автор передает психологическое состояние героев; обучение анализу эпизода.
Развивающие — формировать навыки устной связной речи; формировать навыки выразительного чтения.
Воспитательные — формировать у учащихся интерес к русской литературе; способствовать воспитанию у учащихся нравственных качеств.
Методические приемы: слово учителя, беседа, выразительное чтение, анализ художественного текста.
Тип анализа: анализ развития действия с элементами анализа художественного образа.
Ход урока:
Любовь, любовь — загадочное слово.
Кто мог бы до конца тебя понять?
Всегда во всем старо ты или ново?
Томленье духа ты или благодать?
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечания
Оргмомент
Подготовительный этап
Беседа по содержанию повести
Анализ 16 главы.
Обобщение. Вопросы для обобщения.
Подведение итогов.
Приветствие учащихся. Сообщение числа и темы урока.
Микроцель: подготовить учащихся к восприятию повести «Ася».
Учитель читает строки эпиграфа.
— Урок, посвященный повести «Ася», мы не случайно начали с чтения этих стихотворных строк. Любовь… Это, наверное, самое важное и сокровенное из всех человеческих чувств. А Тургенев, как, пожалуй, один из немногих писателей, с поэтическим трепетом вспоминает рождение вечно юного чувства — любви.
Как справиться с сердечной болезнью, как одолеть печаль? Безответная любовь — это что такое? Как первой сказать «люблю» человеку, в котором ты не совсем уверенна? Как перенести страдания отвергнутой любви и оскорбленного чувства? И вообще, как совершается это таинство любви, как происходит чудо: мир волшебно меняется для того, кто любит! Краски становятся ярче, звуки отчетливее! Полюбив, человек тоньше чувствует, острее видит, сердце его открывается для красоты и добра.
Вопросы и вопросы… Прямых ответов на них мы не найдем у Тургенева, но все Тургеневские герои проходят «испытание любовью», своего рода проверку на жизнеспособность. А при слове «тургеневская девушка» возникает ряд особенных видений:
И там вдали, где роща так туманна,
Где луг едва трепещет над тропой,-
Елена, Лиза, Маша, Марианна,
И Ася, и несчастная Сусанна —
Собралися воздушною толпой.
Знакомые причудливые тени,
Создания любви и красоты,
И действенной и женственной мечты, —
Их вызвал к жизни чистый, нежный гений,
Он дал им форму, краски и черты.
Три повести: «Ася», «Первая любовь», «Вешние воды» — Тургенев написал о первой любви. В основу «Аси» легли биографические черты.
В 1842 году у Тургенева от крепостной крестьянки Авдотьи Ермолаевны родилась внебрачная дочь — Пелагея (Полина впоследствии). Долгое время девочка жила в имении Тургеневых, в Спасском. Положение ее было унизительное и жалкое. Мать Ивана Сергеевича сдала свою внучку на руки одной из крепостных прачек. Дворня называла Полю злорадно «барышней».
В 1859 году Иван Сергеевич вывез свою дочь в Париж, к Полине Виардо, которая воспитывала затем маленькую Полю вместе со своими детьми. То есть дочь Тургенева получила вполне приличное дворянское воспитание — словом точь-в-точь история Аси, история ее странной жизни, сотканной из противоречий.
Учитель обращает внимание учащихся на слова, записанные на доске:
У счастья нет завтрашнего дня…
У него есть настоящее — и то не день — а мгновенье
И. С. Тургенев
А счастье было так возможно…
А. С. Пушкин
— В конце сегодняшнего занятия нам с вами предстоит ответить на вопрос: «Почему у счастья нет завтрашнего дня, что помешало главным героям стать счастливыми?»
— Понравилась ли вам повесть?
— Кто из героев произвел на вас наибольшее впечатление и почему?
— Какие эпизоды, с вашей точки зрения, являются наиболее важными и почему?
— Как состоялось знакомство Н. Н. и Аси?
— Каково состояние души Н. Н. после первого дня знакомства?
— Где встретили Н. Н. и Гагин Асю на второй день знакомства? О чем это говорит?
— Какое чувство вызывает Ася у Н. Н.? Подтвердите текстом.
— Как же заканчивается второй день знакомства?
— Прошли две недели ежедневных встреч. Н. Н. все более огорчался ревнивым подозрением и, хотя в полной мере не догадывался о своей любви к Асе, но она постепенно овладевала его сердцем. Он оказался во власти этого чувства.
— Какое же настроение было доминирующим в этот период?
— Каким образом подтверждается подозрение Н. Н. о том, что Гагин и Ася не брат и сестра?
— Какие чувства овладевают героем после этого?
— Что же узнал Н. Н. об Асе из рассказа брата? Как меняется его душевное состояние?
— Как вы понимаете слова Аси: «Если бы мы с вами были птицы — как бы мы взвились, как бы полетели. Так бы и утонули в этой синеве…»?
— Что чувствовал Н. Н. в этот день после гагинского сообщения истории сестры, веселого вальсирования с Асей и ее призыва вообразить, что них выросли крылья?
— Как Тургенев через пейзажную зарисовку (гл. 10) помогает читателям, понять психологически состояние героя в этот момент?
Микроцель: определить роль 16 главы в повести.
«Сцена свидания Аси и Н. Н. в доме фрау Луизе»
— Какие события описаны в данной главе?
— В каком состоянии шел Н. Н. на свидание с Асей?
— Понравился ли вам Н. Н. в этой сцене?
— В чем он обвиняет Асю?
— В чем хочет оправдать себя?
— Как Ася ведет себя во время отповеди?
— Как вы поняли, какую роль играет эта глава в повести?
— Главная тема повести — любовь, в основе сюжета — история любви. Как вы думаете, почему эта любовь закончилась разлукой?
— Повесть называется «Ася», по имени главной героини. Как вы думаете, почему? Можно ли назвать Асю красавицей?
Собственно внешняя красота не является доминирующей чертой «тургеневской девушки». В облике своих героинь автору важны личностное обаяние, грация, человеческая неповторимость. — Что же создает представление об Асе?
— А теперь давайте вернемся к вопросу, который мы задали в самом начале нашего занятия.
— Так почему же не состоялось счастье героев?
Приветствие учителя. Запись числа и темы урока.
— Господин Н. Н. весь разнежен сладким томлением и ожиданием счастья.
— На уступе стены, на развалинах феодального замка прямо над пропастью сидела Ася. Это говорит о романтическом характере героини.
— Неприязнь, досада.
Герой не отдает себе отчета в том, что с ним происходит. Он ощущает то какое-то смутное беспокойство, которое вырастает в непонятную ему тревогу; то ревнивое подозрение, что Гагины не родственники.
Настойчивое любопытство, некоторая досада на загадочное, необъяснимое поведение девушки, стремление понять ее внутренний мир.
— Подслушанный разговор в беседке.
— Сам герой не находит точного определения своим чувствам. Но читатель уже понимает, что его захватило глубокое и тревожное чувство любви. Именно от него он уходит в горы.
Выборочный пересказ истории Аси.
— Он мгновенно обретает утраченное равновесие и так определяет свое состояние: «Я почувствовал какую-то сладость — именно сладость на сердце: точно мне втихомолку меду туда налили…».