Тема урока. Частица. Разряды частиц по значению

Цели: повторить сведения о служебных частях речи; познакомить учащихся с разрядами частиц по значению; повторить правила и продолжить закрепление навыков написания не с различными частями речи; прививать интерес к окружающему животному миру.

 Ход урока I. опрос по домашнему заданию Опрос морфологического разбора предлогов и союзов у доски.

 II. Актуализация опорных знаний

 — Сколько частей речи вы знаете?

— на какие группы они делятся? — Что такое предлог?

— расскажите о группах предлогов. — Какие предлоги пишутся через дефис? — Какие пишутся раздельно? Слитно? — У каких предлогов на конце пишется е?

— Что такое союз? — на какие группы делятся союзы? — Как отличить союз, пишущийся слитно, от похожих слов, пишущихся отдельно? — Какие частицы вы знаете?

III. Постановка целей и задач урока IV. Объяснение нового материала 1.

Схема Частицы І Г і Формообразующие | Отрицательные | Модальные Примеры подбираются самостоятельно по учебнику. 2. работа с теоретическим материалом, помещенным в учебнике 1) Правописание частиц Записать стихи, вывести правила написания частиц. А) Раздельно пишем бы, же, ли! «На небе месяц вышел ли? К утру бы снегу намело, И как же было бы светло!» (О.

Кургузова) Б) Вначале-то запомни-ка пока: Через дефис пиши частицы — то и — ка: «А ты-то не забыл перед едой Мыть фрукты кипяченою водой? Помой-ка руки — ты играл в футбол — И лишь потом садись за стол». {О. Кургузова) 2) Чтение правила (с. 198 учебника) 3. повторение — Как пишется частица не с различными частями речи?

V. Закрепление материала 1. Словарный диктант Пойди-ка; не пошел; не сильный, а слабый; далеко не красивый; все-таки; был бы весел; как же решить; где бы ни был; не красиво, а уродливо; не побрели-то в глушь.

2.распределительный диктант Задание Выпишите предложения, в которых есть частицы, в один столбик, а без них — в другой. Надпишите разряд частицы. Змеи раскачивались в такт мелодии волынки. И каждому казалось, что они были заворожены звуками музыки. Но звуки музыки не могут вызвать у змей ни восхищения, ни другой реакции. Змеи музыки не слышат, так как от природы глухие. неужели змеи не воспринимают звуковых волн.

Они улавливают лишь вибрацию почвы и немного слышат при помощи костей челюсти. Змеи еще почти немые, если не считать способности некоторых из них издавать шипение. Когда заклинатель играет на флейте, кобра поворачивает голову как раз в такт его движениям, а не в такт музыке. (Энциклопедия)

VI.Итог урока

VII. Домашнее задание

Теория по учебнику, выучить орфограмму, повторить написание не с различными частями речи. Выполнить упражнение 357.