Цель: расширить знание учеников о животных, которые живут рядом с человеком; развивать умение наблюдать за животными, описывать внешний вид животных ближайшего окружения, ухаживать за ними; оказывать содействие развитию активного познавательного отношения к естественному окружению; учить заботиться о животных в разные поры года, подкармливать птиц. На уроке можно использовать наглядные пособия и демонстрационные материалы издательства «Утро»: демонстрационный материал «Птицы Украины», «Домашние животные и птицы». Ход урока 1.
Упражнение «Погода». —Тепло или холодно на улице?
—Какое небо? —Есть ли дождь? 2. Работа над загадками.
• Под кровать в уголок Покатил мягкий клубочек. И появились очки, ротик. Не клубочек это, а…(котик). • Как радуга цветной, Умеет говорить. Слово птице лишь скажите, Она его повторит вмиг. (Попугай) — Каких еще животных мы называем домашними любимцами?
3. Работа с учебником (С. 68). Ученики рассматривают рисунки с изображением кролика, собачки, черепахи, рассказывают, где они живут, какую приносят пользу, когда живут рядом с человеком. Дети дают советы, как ухаживать за теми или другими животными.
4. Работа в парах. Один ученик описывает животное, которое живет у него дома, не называя его. Остальные дети отгадывает, кто это. 5. Работа в тетради с печатной основой (С.
52, задача 2). Дети раскрашивают своего домашнего любимца и составляют о нем предложения. 6. Творческое упражнение «Птичья столовая». Поделите детей на группы. Все дети — друзья птиц.
Им необходимо построить в лесу зимнюю птичью столовую, придумать рецепты разных птичьих блюд и рассказать, как они готовятся. На листьях ватмана дети рисуют птичью столовую, а на его оборотной стороне пишут рецепты разных блюд и дают им названия (например, птичьи котлеты: крошки хлеба, молотые грецкие орехи и овсяные хлопья перемешиваются с молоком, и из них скатываются небольшие шарики).
По рисункам детей устроить выставку: «Кормим птиц». Предложить детям построить кормушки для птиц и организовать настоящую птичью столовую. Физкультминутка Рыбки Рыбки весело плескались (руки над столом, ладони вниз) В чистой свеженькой воде. (Коснуться каждым пальчиком стола.) Согнутся, разогнутся, (сжимать руки в кулачки) И зароются на дне. (Встряхнуть кистями рук). Дальше учитель читает текст (С.
68). —Как можно помочь птицам зимой? —Чем их можно подкармливать? —Что нельзя давать птицам? 7. Практическая работа «Подкармливание птиц зимой». Посоветуйте детям вместе с отцом или дедушкой смастерить кормушку для пернатых и проявлять заботу о них зимой. 8. Итог урока. —Каких животных можно держать дома? —Как вы ухаживаете за ними? —Все ли птицы улетают на зиму в теплые края? —Какие птицы остались зимовать у нас? —Легко ли им зимой находить себе пищу? —Как люди помогают зимой птицам? —Как вы думаете, где лучше жить животным: в квартире или на воле? —Какие загадки о животных вы запомнили? На уроке можно также использовать такие задачи. • Чтение стиха Владимира Лучука «Черный жук» (С. 104). —Где хорошо жить черному жуку? —Чего он не хочет? —К кому обращается автор? • Чтение стиха Олеси Печальной «Голуби» (С. 105). —Любил ли Дима голубей? Докажите это словами текста. —Радовались ли голуби? Почему? —Всем ли птицам хорошо живется рядом с человеком? • Загадки. 1) Здесь и там она летает, и на хвост сплетни собирает. Что узнает, — все вмиг по лесу разнесет. (Сорока) 2) Желтогрудые щебетушки Имеют черные шляпки, Серые лапки, белые щечки, называются… (синички). 3) В красном фартушке птица прыгает по снежку и расспрашивает синичку о ближайшей кормушке. (Снегирь) • Игра «Представьте себя животными». Попросите детей представить себя разными домашними животными и написать о себе небольшой рассказ, используя следующие вопросы. —Какая пища для вас любимая? —Где вы любите спать? —Что любите делать? —Любите ли вы играть с людьми, гулять? —Любите ли вы, когда вас моют? —Умеете ли плавать? Потом соберите и зачитайте описания детей. Дети должны отгадать, о каком домашнем животном идет речь в том или ином случае. • Творческое упражнение «Разговоры птиц». Распределите детей на пары. Один ребенок в паре — птица, которая остается зимовать в городе или в лесу (воробей, голубь, снегирь, клест, рябчик); другая — перелетная птица (грач, скворец, журавль, жаворонок, ласточка). Дети должны придумать небольшую сценку-диалог между этими двумя птицами. Предупредите детей, что в этом диалоге каждая птица должна рассказать о преимуществах своей жизни. После того, как дети покажут друг другу свои сценки, обсудите, каким птицам приходится легче — перелетным или тем из них, кто остается на зимовку. Расскажите ученикам, что поздней осенью и зимой, когда уже нет семян и насекомых, птицы вынуждены лететь в теплые края. Из 700 видов птиц приблизительно 600 улетают на зимовку. Многих из них ждут очень далекие перелеты — до 12 тысяч километров. Птицы, которые питаются насекомыми, летят первыми. Это перелетные птицы— соловьи, стрижи, кукушки, ласточки, дикие утки. Весной они снова вернуться в родные места. Птицы, которые на зиму не улетают, а приспосабливаются находить пищу под снегом, в коре деревьев и кустарников, называются зимующими. • Проект «Кормим зверей». Распределите детей на группы и предложите каждой группе вытянуть карточки с названиями или рисунками животных и птиц. Потом дети должны придумать и нарисовать кормушки животных и птиц, рисунки которых они получили. Можно предложить всем группам придумать кормушки для одних и тех же зверей или птиц. Каждая группа должна защитить проект своей кормушки и доказать его преимущества. Перед выполнением этой задачи дети должны внимательно выучить жизнь тех или других зверей и птиц. Кормушки, придуманные и нарисованные детьми, можно сделать и установить в лесу.