Сложные предложения с союзной и бессоюзной связью

Повторить различные виды предложений, используя игровые задания; познакомить учащихся с видами сложных союзных предложений; учить находить их в тексте; развивать навык постановки знаков препинания в сложном предложении; обратить Внимание на значение имен и фамилий для семьи, рода, народа. ХОД УРОКА I. Проверка домашнего задания Разбор вопросов по домашнему изложению. II. Актуализация опорных знаний 1.

Игра «Узнай родственника» Правила игры Трое учащихся достаточного уровня выходят в качестве отвечающих, их фамилия — Предложение. Остальные учащиеся по очереди представляют их родственников: Задача учащегося-Предложения отгадать родственника, назвав его. Например: — К вам приехал родственник.

У него, правда, грамматическая основа состоит только из подлежащего. Кто это? (Односоставное, назывное предложение) — К вам приехал родственник.

только, кроме грамматической основы он ничего не захватил с собой. Кто это? (Нераспространенное предложение) Отвечает тот из троих учащихся, кто быстрее отгадает. Спрашивающий может давать наводящие подсказки.

Последнего родственника загадывает учитель: — К вам приехал родственник. У него может быть две и больше Грамматических основ. Кто это?

(Сложное предложение) 2. Объяснительный диктант Объяснить знаки препинания. Листьев на земле уже не было. Их, очевидно, унес ветер. Голые стояли деревья: осины, березы, тополя, клены. Ветер, куда ты унес их наряд?

Ветер в ответ тихонечко подвывал, а небо хмурилось. • Найдите последнего родственника Предложения — Сложное Предложение. • Как вы его нашли?

Чем отличается оно от других? • Изменится ли предложение, если убрать союз А? III. Постановка целей и задач урока IV.

Объяснение нового материала 1. Объяснение учителя Сложное предложение союзное И, А, НО — и в простом, и в сложном КОГДА, если, Чтобы, Что, Какой, Где Только в сложном бессоюзное Схемы предложений Простое предложение с союзами Сложное предложение с союзами V. Закрепление изученного материала • А знаете ли вы СВОИХ родственников?

Какие у них фамилии, имена? • А знаете ли вы, откуда появились фамилии и имена?

Распределительный диктант Послушайте текст. Выпишите во время второго прослушивания в одну колонку простые, в другую — сложные предложения. Имена людей — часть истории. В них отражаются быт, верования, фантазия и творчество народов. Наша страна многонациональна, и у каждого из народов есть замечательные личные имена. В древние времена любое слово, которым именовали человека, люди начинали воспринимать в качестве личного имени.

Его роль в жизни человека очень велика. Имена часто заимствуются одним народом у другого. В настоящее время 95 процентов русских людей носят традиционные календарные русские имена. Календарными они называются, потому что в прошлом их включали в церковные календари. Личные имена были собраны христианской церковью еще в начале нашей эры, они хранятся в именословах.

(По А. В. Сусловой, А.

В. Суперанской) • Что нового вы узнали из этого текста? • Какие простые предложения вы выписали? Объясните в них знаки препинания. • Какие сложные предложения вы выписали? Как вы узнали, что они сложные? Где поставили знаки препинания?

• Какие из этих предложений союзные, а какие — бессоюзные? VI. Итог урока • С какими видами сложных предложений вы познакомились? • Перечислите известные вам союзы. VII. Домашнее задание Теория по учебнику. Высокий уровень, достаточный уровень Напишите сочинение-миниатюру об именах в вашей семье, используя простые и сложные союзные и бессоюзные предложения.

Средний уровень Упр. 113.